《在太空中理家》教学设计（两篇）

　《在太空中理家》教学设计1

一、教学目标(让学生学会、了解以下两点)

1. 内容：记叙了作者在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

2. 写作方法：采用了“总—分—总”的结构，在详细列举时也用“总—分”的结构，条理清晰，层次井然。语言严谨，表意缜空。

二、教学重点与难点

1. 作者描写了许多琐碎小事在日常生活中虽平淡无奇，但在太空中，这些活动不但有趣，而且意义深远，既能激发读者的阅读兴趣，又能反映人类探索太空的意义。

2. 课文最后一段中，“不太方便”是指：洗澡、洗发、刷牙、刮胡子、穿衣服、睡觉等不方便。“我并不是因为缺少愉快事物而厌烦”一句话表现了“我”作为一名太空探险者的奉献和牺牲精神。

三、教学过程

1.学生自主学习：

给学生三分钟的时间，默读课文并找出作者描写了几件太空中的小事，并概括说明。

(跑步、长高、衣服、洗澡、洗发、刷牙、刮胡子、睡觉方式)

2.师生互动：

(1)在学生阅读后，问学生本文文体。

(记叙文)

(2)从题目入手。

(题目交代了故事发生的地点和主要事件。“在太空中理家”的意思是在太空中料理自己的日常生活，其中“在太空中理家”使这种料理充满神奇性，吸引读者，增强阅读兴趣。)

(3)“我”在跑步时，有什么特别之处?

(因为在宇宙中，必须穿上铠甲以模拟重力的拖拽。)

(4)具体描写锻炼中让人难以忍受的情形，表现了什么?

(可见宇航员为了太空事业付出了艰辛。)

(5)从写“我”用90分钟绕地球跑了一周，表现了什么?

(虽然生活很艰苦，但这使“我”充满欣慰与自豪。)

(6)接下来的一系列描写，表现了什么?

(表现了宇宙中生活的不如意，但为了人类的事业，“我”仍愿出一些奉献。详见难点①)

(7)最后一段说明了什么?

(详见难点②)

3. 课文总结

他们是前线的冒险者，富有探险、奉献和牺牲精神。

　《在太空中理家》教学设计2