《欢乐的泼水节》教材解读+教学设计

　《欢乐的泼水节》教材解读+设计

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。本课教材包括课文、泼水插图和文后的傣族风情插图、课后习题三部分。先说课文。文章分为3小节，第二小节是文章的主体，写泼水的场景，分为泼水前的准备和泼水时的热闹场面以及清水的象征三个层次。对于二年级学生而言这是一个较长的段落，而且课后要求背诵，因此有层次讲清这段内容是背诵的前提。课文的第一小节言简意赅，交代傣族人民迎来泼水节，第三小节是写泼水节这天其他的活动。这两小节为次要小节，但是次要不等于不讲，抓住这两小节训练点，很快带过，是这两节的处理方式。第二小节三层次的第一层次抓好“早”、“美”，来得早是因为“一年一度|”、“迫不及待”;清水里有香水和凤凰花真实又想又美，这样的水真是太让人喜爱了。通过朗读表现出对节日的期待和喜爱。第二层次写泼水时的欢乐场景，先抓住泼水的动作来写，“互相追赶”、“灌”“泼”，在写来参加泼水的人多。朗读是可以引导学生强调动作，“老人、孩子、姑娘、小伙”之间的顿号停顿时间越来越短。课文第一副插图可以清楚看到这些，还可以看到人们笑得合不拢嘴，体会这就是“笑开了花。”把图和文很好结合起来。第三层，写清水象征着祝福，可以让学生想一想：我会把水泼向谁?祝他什么?课文第二幅插图是高高的椰树旁边有一些奇特的建筑，这幅插图反映的是傣族的风情，也是本课的教学任务之一。课文后面的习题共有5项，1.朗读课文、背诵课文。2.按笔顺描红。3.读读抄抄，再听写。4.泼水是彝族的传统节日，你还知道其他民族的传统节日吗?5.查字典。其中第一、第二题是重点。背诵第二段可以分三层、结合图画回忆句子，通过这样的手段来落实背诵这一教学目标。因此，我们确定以下教学目标：

　教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　一、 导入

上节课，我们初读了课文，知道云南的西双版纳很美，傣族的泼水节非常有趣。今天，老师就和小朋友们一起走进西双版纳，和傣族人民共度——手指课题(欢乐的泼水节)。

　二、复习词语

但傣族姑娘说了，要参加泼水节，必须读好她带来的词语，有信心吗?

1.[出示词语]

分步出示：

西双版纳 象脚鼓点 一年一度 不肯离去(4字词语可不能读分家呦)

凤凰 幸福 吉祥 水桶 ( 加点字的读音都是——后鼻音,可要读准了)

人们 孩子 姑娘 小伙儿(加点字的读音都是——轻声，要读得又轻又短)

开火车读——齐读

2、过渡：小朋友词语读得这么好!赶紧去西双版纳吧!

　三、学习第1自然段

播放《月光下的凤尾竹》)，出示迷人的西双版纳的图片。

1、师：迷人的西双版纳一年四季春色满园，看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民迎来了——(一年一度的泼水节)。

2、(出示第一自然段)谁能读好第一自然段?(指名读)

3、点红“一年一度”就是一年——一次

4、是呀，一年才一次，365天才等到一回，多难得啊!人们等啊等，盼啊盼，终于——迎来了一年一度的泼水节(点红“迎来”)。人们此刻的心情怎样啊?(高兴、兴奋)

5、带着这种心情谁再来读第一自然段。(指名读)

　　四、学习课文第二自然段

过渡：那傣族人民的泼水节过得怎样?快去读读课文第2自然段。

(一)生自读课文第二自然段。

提问：傣族人民的泼水节过得怎样?(快乐、开心……)

(二)指导1、2句

1、我们也去参加泼水节了，那你准备了什么?(桶、瓢、盆)——你几点来的?(2人)——泼水节还没开始呢，你为什么来得这么早?(生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。生：要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。)——傣族人民和小朋友一样，也早早地来到了大街上。

2、出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

指名读(还不够早)——(点红：早早)再指名读

3、有人来得还要早呢!哪些小朋友来的更早?你来做什么的呀?(生：我是来准备清水的。)

4、出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣

(1)(师做动作描述)清水里滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样?——(这水真香啊!)看一看，这水(真美啊)这样的水泼在人的身上，真是(又香又美)——指名读

5、清早，我们来到了大街上，精心准备好了一切。出示1、2句。(女1，男2)

(二)指导3、4句

过渡：大街上的人越来越多，最激动人心的时刻终于到了!泼水开始了，让我们一起去参加吧!

1、(播放《欢乐的泼水节》录象)提要求：同学们，仔细看，认真听，你看到了什么?听到了什么?

2、你们看到了什么?听到了什么?

根据学生的回答随机教学：

(1) 生说：我看到大街上的人们你追我，我追你泼水，一边泼一边笑，太有趣了!

我还听到了泼水声、欢笑声、象脚鼓点声……

师：我看你刚才边看边笑，为什么笑?(太有趣了……)

师：人们泼水时，你追我，我追你，这就叫——互相追赶(出示词条)——齐读词(追得多快呀!)——再读词。——“互”是一个生字，中间这2笔特别难记，想想刚才看到的画面，你有没有好方法记住着2笔呢?——(生1：我觉得中间这2笔就像2个小朋友在互相追赶;师评：真形象!生2：我觉得中间这2笔还像2个小朋友手拉手互相帮助。师评：想象合情合理!)——师范写(生书空)并讲解：先写一短横，下面的撇折多象一个小朋友迈开腿向前跑呀!后面的横折多像一个小朋友在后面紧紧地追呀!他们追得那么紧!最后写长横。“互”中藏着很多横画，写时注意横画之间距离匀称，并注意上横短，下横长。——写完：相追赶——齐读词(强调：快)

(2)那你看到人们是怎样泼水的?是不是一种方式?(不是)

A、指名多位学生说泼水方式。(如：我看到XX一舀了瓢水往XX衣领里灌。)你呢?……

B、我也看到了。

(3)出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

A、师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦!

生：动作演示“灌”字。

师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌!(板书：灌)。女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧!——这个小男孩的水泼得可真高啊!都泼到xx的头发上了。——那这个“泼”字怎么记呢?——生说师范写。——读“泼水的泼”——水都泼到xx的头发上去了，可见xx真是个活(泼)的小男孩。——读“活泼的泼”。

B、师：说得好!演得好!相信大家能读得更好!

生：齐读句子。

C、出示图片：看，此时的大街上——已经成了水的世界，欢乐的海洋。

D、你能读出他们的快乐吗?(指名读——师范读——赛读——齐读(加动作))

(4)(设境)

A、师：看看你的身上——湿得怎样?

生1：衣服完全湿透了。

生2：衣服全沾在身上了。

生3：我的衣服还挂着水呢!好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。

B、师：课文中哪个词语讲的就是这个意思?

生：湿淋淋。

C、师：我们一起来读读这个词语。(读词条)

师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上—— (出示图)

生：湿淋淋。

师：人人脸上——

生：笑开了花。

师：出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

谁愿意来读读这句话?

生：读句子。表情很严肃。

师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试!

生：笑眯眯地读句子。

师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。

生：齐声朗读句子。

(三)指导第5句。

师：你们漂亮的节日服装都被泼湿了，怎么还那么高兴啊?

生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!

出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!

(点红：“吉祥如意”——“吉祥如意”是一个生词，里面藏着3个生字：吉祥如——先看“祥”怎么记——古时候人们总以为是神佛在保佑我们吉祥如意、幸福平安，所以“祥”是衣字旁(板书：祥)强调注意点。——“吉”和“如”这两个字都带有口，所在位置不同，写法也不一样。——板书“吉”(大、扁)“如”(小、正)——读词。

师：原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。

师：(出示图)你们看!这么多人都把清水泼到老奶奶身上，祝福她身体健康，万事如意!那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?(继续出示：句式训练)

生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。

师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。

生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。

师：姑娘会很高兴的。

生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。

师;我代表所有的老师感谢你的祝福!

……

师：我建议：把这象征吉祥如意的水泼到听课老师的身上，祝他们……听课老师笑了，都很高兴!那是因为(出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!)女生读

师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福!——怎么能不高兴呢!(点红“!”)——师有感情地再读：怎么能不高兴呢!——小小的感叹号藏着多少欢乐、多少激情啊!

生：男生读句子。

师：多么欢乐的泼水场面，让我们把它永远留在我们的脑海里?(配图引背第2自然段)

　五、导读第三自然段

1、(出示图片)师引读第3自然段——生：还不肯离去。

2、清晨，你们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去，你们为什么还不回家啊?

生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。

师：老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊?

生：我很高兴，高兴得都不想睡觉了。

……

师：让我们把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段。(最后一句读慢点)

生：有感情地朗读课文。

　　六、总结

1、谈感受

参加了傣族的泼水节，用一句话说说你现在的心情。

生：我很高兴。

生：我很兴奋。

生：我很欢乐。

师：带着这样的心情读读课题。

2、扩展练习

师：我们的祖国是一个多民族的国家，傣族有欢乐的泼水节，其他许多少数民族也有自己的民族的传统节日。你们看(点击课件)边解说：

这是维吾尔族诺鲁孜节。维吾尔族人能歌善舞，诺鲁孜节那天他们要开展许多庆祝活动。这是彝族非常有意思的火把节，火把节那天人们手拿火把，彻夜狂欢。这是蒙古族的那达慕。多在夏秋季节及敖包时举行，一年一次，内容为摔跤、赛马及贸易活动等。这是苗族有个龙船节。龙船节上人们赛龙舟，斗牛，赛马。

师：同学们，每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去查查资料，问问家长，看看还有什么少数民族有什么特别的节日。

　七、写生字

1、课文学得好!下面就请你们认认真真写好这5个生字!

2、生写字。

3、反馈。

4、再写。