同样的文本，异样的精彩作文

几周的同课异构活动已经画上了圆满的句号。在这项活动中，我们组的每一位老师都积极准备，认真备课，积极研讨，互相评议，取长补短，收获颇丰。我把本次活动的情况总结如下：

一． 字词教学，扎扎实实

马老师和杨老师执教的是《和我们一样享受春天》，这是一首现代诗歌，属于略读文章。诗歌后有6个生字需要识记，两位老师没有因为学生已经是四年级的孩子而放手字词，而是把生字变成词语让学生识记、理解，老师再检查。

我和鲁老师上的是台湾作家杏林子的作品《生命 生命》，文中重点的词语有“骚扰、糟蹋、震撼、竟然、冒”等，我们让学生联系上下文、查词典等方法，让学生理解把这些词语的意思，然后再记忆字形，最后达到听写全对。每一课，我们都把字词让学生掌握的扎扎实实。

二． 阅读教学，脚踏实地

杨老师和马老师上的《和我们一样享受春天》，他们课堂上做到了以自学为主，以点带面，让读回顾，创设情境，用写突破，拓展延伸。

《生命 生命》一课是一篇思想性很强的文章。这样的文章如果给学生一味的讲解，学生会更糊涂，学得很乏味，怎么办？我们组的老师经过共同解读文本，研讨商议，最后理出一条线：生命是什么？杏林子的眼里，生命是什么？老师的眼里，生命是什么？在学生的眼里，生命是什么？这样简单、清晰的教学思路，老师把课上得简单但不简约，学生不但学得牢固而且学得深刻、透彻。每一节课，我们觉得都应该这样脚踏实地。

三． 课堂练笔，精彩纷呈

《生命 生命》一课，我们总结出，在杏林子眼里，生命是飞蛾奋力求生的欲望，是砖缝中茁长生长的小瓜苗，是自己那一声声沉稳而有规律的心跳。在老师的眼里，生命是什么，然后我们让学生仿写。有了前面的铺垫、感悟，学生写出了自己眼中的'生命是什么。

《和我们一样享受春天》中，马老师让学生仿照前面结构相似的小节，在写一个小节，体会出战争给人们带来的伤害和灾难。杨老师把“面对战争中的孩子，你想说些什么？”作为了小练笔，这样设计，年龄相仿的孩子们更有话可说。

四． 不足之处，继续改正

如：老师的评价，老师对文本的深入浅出，学生与文本的对话等等方面还需要下功夫。

同样的一篇文章，经过不同老师的精彩设计，演绎出不同的精彩，我们做到了教学，脚踏实地。因为我们的出发点是从孩子的立场出发，我们的目的是让学生学会该学的内容，所以同样的文本，异样的精彩。