我不是最弱小的（第一课时）

课时内容：
　　初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。
　　一、激趣揭题。
　　可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。
　　板书课题：我不是最弱小的
　　指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
　　二、初读课文，学习生字，指导书写。
　　1自读课文，借助拼音，认读生字。
　　2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
　　3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
　　（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
　　你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？
　　（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）
　　4在识字中穿插写字指导
　　（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
　　在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。
　　（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
　　在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
　　（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导
　　（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）
　　5请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
　　三、再读课文，整体感知。
　　1和同桌互读课文，相互打星评价。
　　2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？
　　3提出自己还有什么问题不明白。