我不是最弱小的（第二课时）

课时内容：
　　朗读体悟，积累运用
　　教学过程：
　　一、复习引入。
　　上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
　　二、体会课文，引导积累。
　　1这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）
　　这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）
　　2雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。
　　3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。
　　板书：妈妈――托利亚――萨莎
　　4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？[
　　5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。
　　指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。
　　（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
　　6听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？
　　板书：蔷薇
　　你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
　　7小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
　　三、积累运用，指导书写。
　　1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）
　　词语积累。
　　森林景色露珠清新盛开
　　应该保护娇嫩弱小勇敢
　　雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
　　2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。
　　在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。
　　3试写问句和感叹句。
　　四、实践活动
　　讲讲勇敢者的故事。
　　五、板书设计
　　7我不是最弱小的
　　雨衣
　　妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇
　　关爱
　　学习目标
1会认14个生字，会写12个字。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
　　3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
　　4加强词语积累运用的习惯。
　　学习重点。
　　1生字认读，课文的朗读。
　　2体会问号、感叹号表达的不同语气。
　　学习难点。
　　从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。