咏怀古迹其三教案专题
![《咏怀古迹其三》优秀 教案]()
- 《咏怀古迹其三》优秀 教案
- 三维目标：【知识与能力】1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。引导学生置身诗境，；缘景明情；知人论诗【过程与方法】①、把握，揭示词作的深层意蕴。②、背诵全词。【情感态度与价值观】①、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风......
![咏怀古迹·其四译文赏析古诗词]()
- 咏怀古迹·其四译文赏析古诗词
- 蜀主征吴幸三峡，崩年亦在永安宫。翠华想象空山里，玉殿虚无野寺中。古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊走村翁。武侯祠屋常邻近，一体君臣祭祀同。注解１、蜀主：指刘备。２、征吴：对吴有企图。３、幸：旧称皇帝踪迹所至曰“幸”。４、翠华：皇帝仪仗......
![《咏怀古迹其三》教学设计]()
- 《咏怀古迹其三》教学设计
- 【教学目的】１、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。２、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。３、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。【教学重点】赏析诗歌，体会感情。【教学难点】理解寓意，把握主旨。【教学方法】点拨－研......
![咏怀古迹·其三 赏析]()
- 咏怀古迹·其三 赏析
- 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。注解1、明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。昭君村在......
![《咏怀古迹》教案设计]()
- 《咏怀古迹》教案设计
- 教学目标：知识与能力：掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。过程与方法：分步探讨咏史怀古诗的思想内容及鉴赏步骤。情感态度与价值观：品味杜甫沉郁顿挫的风格，感受作者抒发的怀才不遇的情怀。重点难点：咏史怀古诗的鉴赏方法。教学方法......
![高一语文《咏怀古迹(其三)》教案设计大纲]()
- 高一语文《咏怀古迹(其三)》教案设计大纲
- 一、导入新课昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝......
![唐诗《咏怀古迹·其四》赏析]()
- 唐诗《咏怀古迹·其四》赏析
- 《咏怀古迹·其四》称颂了三国时刘备和诸葛亮君臣一体的亲密关系，抒发了自己不受重用抱负难展的悲怨之情。咏怀古迹·其四作者：杜甫蜀主征吴幸三峡，崩年亦在永安宫。翠华想象空山里，玉殿虚无野寺中。古庙杉松巢水鹤，岁时伏......
![唐诗《咏怀古迹·其二》赏析]()
- 唐诗《咏怀古迹·其二》赏析
- 《咏怀古迹·其二》是唐代伟大诗人杜甫《咏怀古迹五首》其中的一首，此诗推崇楚国著名辞赋作家宋玉的诗。诗是作者亲临实地凭吊后写成的。咏怀古迹·其二作者：杜甫摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。怅望千秋一洒泪，萧条异代......
![咏怀古迹·其二 赏析]()
- 咏怀古迹·其二 赏析
- 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。注解1、风流儒雅：指宋玉的文采和学问。2、萧条句：意谓自己虽与宋玉隔开几代，萧条之感却是......
![杜甫《咏怀古迹》其三说课稿]()
- 杜甫《咏怀古迹》其三说课稿
- 尊敬的评委老师、亲爱的同学们，大家好!今天我的说课题目是杜甫的《咏怀古迹》五首之三，我将从说教材、教法、学法、及教学程序四个方面进行我的说课。一、说教材《咏怀古迹》其三是人教版高中语文教材第三册第二单元的......
![《咏怀古迹·其四》古诗赏析]()
- 《咏怀古迹·其四》古诗赏析
- 【作品简介】《咏怀古迹·其四》由杜甫创作，被选入《唐诗三百首》。这首诗是推崇诸葛亮与刘备的君臣关系。作者借村翁野老对他们的祭祀，烘托其遗迹之流泽。但是对于玉殿的虚无缥缈，松杉栖息水鹤，诗人发抒了无限感慨。更多......
![《咏怀古迹》教学反思]()
- 《咏怀古迹》教学反思
- 《咏怀古迹》的教学目标相对简单，理解诗意，体会情感就可以了。小编整理了《咏怀古迹》教学反思，欢迎欣赏与借鉴。《咏怀古迹》教学反思【篇一】整节课比较失败，时间把握不到位，还需要加强，在今后的教学中，对于古诗的教学，更多......
![《咏怀古迹》（其三）优质教学设计]()
- 《咏怀古迹》（其三）优质教学设计
- 【教学目的】1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。【教学重点】赏析诗歌，体会感情。【教学难点】理解寓意，把握主旨。【教学方法】点......
![咏怀古迹·其一译文赏析古诗词]()
- 咏怀古迹·其一译文赏析古诗词
- 支离东北风尘际，飘泊西南天地间。三峡楼台淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主终无赖，词客哀时且未还。庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。注解１、支离：犹流离。２、东北风尘际：指安禄山叛乱时期，作者一直在外流亡。风尘：比喻战乱。３、......
![高二语文《咏怀古迹》教案设计]()
- 高二语文《咏怀古迹》教案设计
- 作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的高二语文《咏怀古迹》教案设计，欢迎阅读与收藏。教学目的1、了解怀古诗借古伤今借古......
![唐诗《咏怀古迹·其一》赏析]()
- 唐诗《咏怀古迹·其一》赏析
- 《咏怀古迹五首》是唐代伟大诗人杜甫于唐代宗大历元年(766年)在夔州(治今重庆奉节)写成的组诗。咏怀古迹·其一作者：杜甫支离东北风尘际，飘泊西南天地间。三峡楼台淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主终无赖，词客哀时且未还......
![唐诗《咏怀古迹·其五》赏析]()
- 唐诗《咏怀古迹·其五》赏析
- 《咏怀古迹·其五》以激情昂扬的笔触，对其雄才大略进行了热烈的颂扬，对其壮志未遂叹惋不已!咏怀古迹·其五作者：杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遣像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移......
![咏怀古迹·其五 赏析]()
- 咏怀古迹·其五 赏析
- 诸葛大名垂宇宙，宗臣遣像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。注解1、宗臣：世所宗尚的重臣。2、肃清高：为其清高而肃然起敬。3、三分割据：指魏蜀吴鼎立......
![《咏怀古迹五首·其三》古诗 作者杜甫 古诗咏怀古迹五首·其三的原文诗意翻译赏析]()
- 《咏怀古迹五首·其三》古诗 作者杜甫 古诗咏怀古迹五首·其三的原文诗意翻译赏析
- 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。(夜月一作：月夜)千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。《咏怀古迹五首·其三》译文及注释译文千山万壑逶迤不断奔赴荆门；此地还......
![《咏怀古迹》（其三）优质教学设计大纲]()
- 《咏怀古迹》（其三）优质教学设计大纲
- 【教学目的】1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。【教学重点】赏析诗歌，体会感情。【教学难点】理解寓意，把握主旨。【教学方法】点......
![唐诗《咏怀古迹·其三》赏析]()
- 唐诗《咏怀古迹·其三》赏析
- 《咏怀古迹·其三》用简短而雄浑有力的几句诗，就写尽了昭君一生的悲剧。咏怀古迹·其三作者：杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲......
![《咏怀古迹》教学设计]()
- 《咏怀古迹》教学设计
- 教学目的1、了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3、了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。教学重点难点：赏析诗歌，理解......
![人教版高一下册《咏怀古迹（其三）》教学设计]()
- 人教版高一下册《咏怀古迹（其三）》教学设计
- 《咏怀古迹(其三)》教学设计一、教学目标(一)知识与能力1.进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。2.能参照课下注释，疏通文意。3.理解咏史诗歌中所言的志及写作特色。4.在把握诗歌情感基调的基础上有感情地诵读。(二)......
![高一语文《咏怀古迹(其三)》教案设计]()
- 高一语文《咏怀古迹(其三)》教案设计
- 一、导入新课昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝......
![咏怀古迹·其一 赏析]()
- 咏怀古迹·其一 赏析
- 支离东北风尘际，飘泊西南天地间。三峡楼台淹日月，五溪衣服共云山。羯胡事主终无赖，词客哀时且未还。庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。注解1、支离：犹流离。2、东北风尘际：指安禄山叛乱时期，作者一直在外流亡。风尘：比喻战乱。......
