《家里的灶头》阅读题学案设计

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《家里的灶头》学案（一课时）

1．会给柴爿、饭镬、饭粢、逊色、落难、漏屉、螃蜞、茭白、盥洗、砧板、汏脚、壁龛、黏、粘住、煨山芋、砻糠、孵灶塘、脂肪、涮锅等词注音

2．会口述疏密有致、莫名其妙的涵义

3．能口述本文结构层次、线索安排及文章主旨。

4．口述解答文章结尾处作用类题的一般思路，并借此答题

5．堂练正确系数9.0，综合练习得分系数8.0。

课前预习

　　（一）给下列加点字注音

柴爿（）饭镬（）饭粢（）逊色（）落难（）漏屉（）

螃蜞（）茭白（）盥洗（）砧板（）汏脚（）壁龛（）

黏（）粘住（）煨山芋（）砻糠（）孵灶塘（）脂肪（）涮锅（）

　　（二）解释词语

疏密有致：

莫名其妙：

预习检查（10分钟）操作：生板演师评生读

订正：

作者简介（1分钟）操作：师述生听

理清结构层次、线索、把握主旨（15分钟）操作：学生归纳师述生记生诵

1、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？

2、灶台的.构造是什么？

3、围绕灶头作者续写了哪些童年往事？

4、本文的线索是什么？

5、灶头对我们家而言有什么意义？母亲呢？表达了作者怎样的情感？

明确主旨：

直面高考（15分钟）

文章最后三节有何作用？

文章结尾的作用一般有：操作：师述生记生诵

文章最后三节有何作用？操作：生做师述生记（王、刘板演）

小结（4分钟）

操作：师生共同回顾口述

课后巩固

　　（一）完成《学习与评价》P84课内阅读1114题，P90页《庄周的燕子》

　　（二）自我总结

1．这节课我＿＿达到了学习目标；没有达到的目标我打算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．我还获得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．我还怀疑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；我打算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。