《快乐的节日》第一课时教学设计汇编
《快乐的节日》第一课时教学设计1
教学目标：
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”2个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
重点难点：
识字、写字。感受美好的生活。
教具准备：
歌曲《快乐的节日》、生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，激起学生的兴趣。
1、(课前小游戏)
2、老师今天也非常高兴，我们一起来听听这首好听的歌。(播放歌曲《快乐的节日》)。
3、你知道这首歌曲的名称吗?今天我们一起来学习和这首歌曲同名的诗歌。请同学们跟老师一起写课题。
板书：25快乐的节目
4、学生读课题，读出快乐的语气。强调“快乐”，用快乐说一句话。
5、指导书写“快乐”。学生用2号本书写。
二、初读课文，学习生字。
1、昨天已预习过这首诗歌，现在请小朋友们自由读一遍诗歌，一边读一边想：这首诗歌有几个小节呢?(学生自由读课文，教师巡视指导。)
谁来说一说呢?
2、分四个小组比赛读。比一比哪个小组的小朋友读书最投入?其余小组的小朋友认真听。看看别人那些地方读的好，值得你学习。
2、幻灯出示课文生字：课文里的生字宝宝从课文里跳了出来，你能叫出他们的名字吗?
3、请小老师读，其余的同学跟读。老师给予重点强调。去掉拼音开火车读。游戏“摘苹果”
4、老师出示词语，全班一齐读一读，学生自由组词，游戏读词语。“我来当小司机。”
5、分四人小组说说自己的记字方法。
6、全班交流认记生字的方法。如：
偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁;
分解部件识字：贺=加十贝，国=口十五，羽=习十习;
形近字比较识字：席- 度;
积累词语识字：希望，勇敢。
7、生字扩词练习。
如：吹风、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、庆祝;
贺电、贺信、恭贺。
三、朗读比赛，整体感知课文。
1、这些生字我们已经能够完全记住了，如果把他们再放回课文中，相信同学们课文会读得更好。请同学们读读课文，一会，我们来进行一个朗读比赛吧。
2、汇报朗读。哪个小组先来展示一下，其余认真听，学习别人读的好的地方。
四、课堂巩固。(机动)
1、找朋友。
2、在括号里填上合适的词语。
结束语：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——(指课题)
生：快乐的节日!
附：板书设计：
25 快乐的节日
偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁;
分解部件识字：贺=加十贝，国=口十五，羽=习十习;
形近字比较识字：席- 度;
积累词语识字：希望，勇敢。
《快乐的节日》第一课时教学设计2
教学目标：
1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“乐、老”等6个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
3.让学生感悟节日的快乐。
教学重点：
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“乐、老”2个字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。
教学难点：
让学生感悟节日的快乐。
教学过程：
一、音乐渲染、感受气氛
1、同学们喜欢唱歌吗?好,那就先跟 叶老师来唱唱歌。(师生唱)
2、好听吗?知道这首歌的名字吗?今天，我们就来学习《快乐的节日》。(板书课题)
3、齐读课题(这里的节日指的是我们自己的节日：六一儿童节)
二、初读课文，认识生字
1、这首诗歌读起来非常好听，你们愿意自己读还是先听老师读?
(1)、自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办?
(2)、听老师读。你们希望老师怎样读?(学生回答：大声，读流利等等)
那好，老师就尽量按你们说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢?(老师读，你们怎么做)(学生回答)
2、接下来请同学们学着老师的样子自己读读课文吧!遇到不认识的字借助拼音或请教老师，难读的句子多读几遍。
3、汇报学习成果
过渡：刚才看小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果?
1、认读生字
(1)、感知生字。
出示生字：指名读、小老师带读、开火车读。
你能给哪个生字找朋友?(老师这也找了些，一起来读读吧)
(2)、识记生字。
说说哪个生字最难记，自己是用什么办法记住的。
2、朗读课文。
过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看你们学课文的能力怎么样。
三、学习诗歌，体会情感
分小节学习，体会快乐的心情。
(1)、指名读第一小节。(谁愿意来读读第一小节?)
第一小节写了哪些景物?请用“----”划出来。(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)
反馈，老师板书：小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳。
创设情境，理解：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方?(花园，草地)这里景色(非常优美)，少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳)老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)
师指导理解比喻句，练习：大象的身子像 。
小姑娘红红的脸蛋像 。
像眼睛。
像 _。
有感情地朗读。(自由读，师生合作读)齐读第一小节。
(2)、学习第四小节
过渡：这快乐你愿意跟谁一起分享?看看课文中又是怎么写的?
齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。(这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。)
有感情地朗读。
四、指导写字
这节课我们还要写好几个字，有信心吗?
1、看课后“我会写”。
读一读，按结构给这些字分类。(“吹、地、快、师”是左右结构;“乐、老”是独体字。)
2、指导书写“乐、老”。
(这两个字都要对准竖中线写，“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折。)
教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练：学生认真书写。(师巡视指导)
五、小结
师：快乐的时光总是过得特别快，让我们下节课继续分享这份快乐!
