四年级上册《飞向蓝天的恐龙》名师教学设计
教材简析：
《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
学情分析：
10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。
设计理念：
课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、体会语言准确、生动的特点。
2、重点引导学生体会恐龙演化的过程。
教学策略：
1、激趣法
2、自主、合作、探究法
教学准备：
1.教师准备：课件。
2.学生准备：课前搜集恐龙的有关资料及图片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、(课件出示马门溪龙图片)同学们，你们认识它吗?它是谁?你在哪儿见过恐龙?恐龙给你什么样的印象?我现在真想去看看活的恐龙到底是什么样的?我去哪儿就可以找到它们?可是我看到一篇文章的题目是：飞向蓝天的恐龙呀?(板书：“飞向蓝天的”的五个字，并让学生齐读课题：飞向蓝天的恐龙。)
同学们，一看到“飞向蓝天”这四个字，你的脑海里首先想到了谁?
(板书：鸟儿)是啊，老师一看到这四个字，也首先想到了凌空翱翔的鸟儿。可“飞向蓝天的恐龙”是怎么回事呢?难道鸟儿和恐龙之间有什么关系吗?想不想知道?快快打开课本，读一读课文，看看其中的奥秘吧。
二、初读课文，探寻答案
1、同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系吗?你找到答案了吗?
(恐龙很有可能是一只小型恐龙的后裔。课件出示这句话)
2、原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的恐龙演化而来的了?这个说法，可是要有根据的呀。要不，我才不信呢。有什么依据吗?
3、请同学们再读第二段，看能不能找到有力的证据。学生朗读第二段后交流自己的看法。
4、(出示有羽毛印痕的恐龙化石图片)同学们可真是读书的高手!通过读课文竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所说的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了……(课件出示这个句子)
“点睛之笔”是什么意思?为什么说辽西化石的发现，是“点睛之笔”呢?
5、小结：发现了带羽毛的恐龙化石，可见在很久以前，有些恐龙是长羽毛的，和鸟儿很像。这更有力地证明了鸟类是恐龙演化来的。
三、课堂练习
根据课文内容填写。
( )的霸王龙 ( )的马门溪龙
( 的鸽子 ( )的孔雀
( )的演化 ( )的鸟儿
四、布置作业
抄写本课生字、新词。
第二课时
一、 复习生字词，整体感知内容
1、读准下面的词语
2、根据课文内容填空
3、自由读文，回忆：这篇课文主要讲了什么内容?
二、合作学习，了解过程
1、恐龙怎么就变成飞向蓝天的鸟儿了呢?(很惊讶的样子)课文中哪一部分介绍了这一过程?那请同学们快快默读这一自然段，看看你有什么新的收获?知道了哪些新知识?
2、 自读这一段后，你有什么新收获?
3、同学们，你们真是些会学习的孩子。仅仅是通过自己读课文，你们就知道了这么多的知识。真了不起!但是同学们，仅仅了解到这些，还远远不够。恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢?下面，我们以小组为单位进行学习，好吗?
4、根据导学案小组合作学习。(课件出示导学案)
温馨小提示：小组成员积极参与，合作完成，由小组长执笔填写。
5、合作学习后交流：哪一个小组先来汇报一下：恐龙是怎样一步一步演化成鸟儿的?(各小组派代表汇报)
6、理解想象重点句：“数千万年后，它们的后代繁衍成了一个形态各异的大家族。”
“形态各异”是什么意思?都有些什么样的恐龙呢?
7、(课件出示课本插图)说一说你看到的景象?这是一个怎么样的世界呀?
(大屏幕出示句子：数千万年后，它们的后代繁衍成一个形态各异的大家族：……有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一长句话。
8、梳理过程：恐龙演化成鸟儿，大体经历了几个阶段?我们一起来总结一下好吗?(师根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的过程)
三、抓住重点词句，体会表达的准确性
1、(大屏幕出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。学生齐读句子。)同学们，你们看加点的这些词语“一支”“漫长”“最终”，自己再仔细默读一下这个句子，体会一下这些词语用的有什么好处?(学生思考，发表自己的意见)
2、语句表达准确，是说明文语言的一大特点。文中，还有这样的句子吗?找一找，和同桌交流一下。
四、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团
1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗?
2、大家说了这么多，我都被说糊涂了，真相到底是什么呢?你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。科学家们也在不懈的努力，它们希望能够重现恐龙演化成鸟类的这一历史进程，更希望找到恐龙灭绝的原因。我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的同学呢。
五、总结深化，让学生诉说心声
学完了课文，现在你最想去干什么? (学生表达自己的想法)
课下请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备举行“恐龙知识知多少”主题活动。
六、布置作业
1、找一些关于恐龙的资料读一读。
2、背诵自己感兴趣的段落。
七、板书设计
31 飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙 → 庞大家族 →猎食性恐龙(其中一支)→飞向蓝天
(两亿三千万年前)(数千万年后) (许许多多年后) (亿万年前)
八、教学反思：
在这节课上，我为学生设计了表格，并进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。他们仔细阅读着课文的第四自然段，寻找着答案，来完成表格。在这一过程中，也清楚地了解了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，学生的叙述更加有条理。
引导学生揣摩课文准确生动的语言，是本课的又一重点。我先引导学生一起体会“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这句话中“漫长的”、“一支”这类词语的精确，然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。学生找得准，体会得也很不错，效果很好。
