六年级下册《莫泊桑拜师》教学记

　　《莫泊桑拜师》教学记之一

教完《莫泊桑拜师》一文，我被文中福楼拜老师三次悉心指导莫泊桑写作的事深深震撼着。

第一次：福楼拜告诉莫泊桑，写作要肯吃苦、勤练习。?

第二次：福楼拜告诉莫泊桑，写作要仔细观察。?

第三次：福楼拜告诉莫泊桑，写作要贵在坚持，才气是坚持写作的结果。对要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。?

从他们的这三次对话中，我也深深领悟了指导学生作文，何不是这样呢??自从《新课程标准》颁布，学生学习苏教版教材以来，知识积累的量明显加大，可就是不能“厚积薄发”。许多老师都为之困惑，学生写作的材料依旧是陈旧的，有的学生还是在模仿，在套用一些作文选上的材料，写出的作文没有一点新意，文章不能有自己的真情实感。?

读了福楼拜三次指导莫泊桑写作，我明白了，写作不光靠平时阅读积累与勤奋练习，更重要的是在于作文时要认真选择材料。正如福楼拜说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”那些“别人没有发现的，没有写过的”，这就需要我们有一双慧眼——第三只眼睛，用“第三只眼睛”去发现生活中的人、事、物、景，捕捉一闪而过的美丽。现在学生作文贫乏，没有新意，正是他们没有“第三只眼睛”，不会用“第三只眼睛”去观察。在教完《莫泊桑拜师》后，我安排了一次实践活动——“用第三只眼睛看世界”。下面是我指导学生实践活动的一个片段：?

师：同学们，今天我们这节实践活动课，请用“第三只眼睛”看校园，看谁能看到??学生自由分散，乐滋滋地在校园内观察。10分钟后，一学生向我汇报。生：老师，校园很美。你看，教学楼、长廊、小亭，别具一格。?师：你看到了校园内的建筑，确实很美。你看到了，别人看到了吗??这个学生很腼腆，又去观察，这下可细心多了。一会儿又向我汇报。?

生：老师，那一株花真的很美，与其他花不一样(学生的神情告诉我，这回真的看到了别人没有看到的东西。)?我随同她来到草坪上看这株花，这是一株前不久从扬州买回来的樱花。的确与众不同。?

师：你知道这株花与其他花不同在什么地方吗??

生摇头，她似乎明白了什么??

师：不错，你看到了樱花，樱花真的很美。你再仔细观察一下，樱花与其他花究竟不同在什么地方呢?然后，把它介绍给同学。?

久而久之，学生捕捉、收集的写作素材不再雷同，各人有各人观察评判事物的角度与标准，写出来作文也生动多了。?

我想，只有“用第三只眼睛看世界”学生才有发现，才有创新。

　　《莫泊桑拜师》教学记之二

在教学这课之前，我就认真读了这篇课文。莫泊桑作为短篇小说之王，也有一段拜师经历。我想，如果我的学生向我请教写作的经验，我该如何回答呢。带着这样的想法，我去读课文。我想从课文中了解到莫泊桑是如何请教的，福楼拜是如何指导莫泊桑的。这样的拜师分为三次，每一次莫泊桑都有不同的问题，而这样的三次疑问是不可颠倒的.，因为是在老师的指导下，在有进步的前提下又有疑惑才去请教的。这样一个循循善诱的老师形象浮现在我们眼前，这对我们的老师也是有启发的。在教学中，我和学生共同确定一个共性问题：课文是怎么写莫泊桑拜师的?拜师的结果是怎样的?这样在老师的引导下，学生的自主探究下，学生了解到课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出了一是师生二人一个善教，一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。最后鼓励学生我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，我们应该拥有一双什么样的眼睛呢?也就是要具有一双——(生补充慧眼)这里说的慧眼，也就是第三只眼睛。希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人、事、物、景，用第三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。