换换方法作文

今天听说王x考试得了95分，我很欣慰，虽然一次考试不能说明什么问题，但最起码对王x来说，真的很不容易。老师们都知道，今年二年级出的考卷，有点偏离书本，让很多学生感到很棘手，尤其平时连基本知识都没学到位的孩子，更是无从下手，而就是王x，这个生见生躲，师见师挠头的多动娃娃，居然一改常态，紧紧地走在了队伍中间，不能不说是一次罕见的成功，做其老师，真地从内心有一种成功感。

自从上次跳窗事件发生后，表面上王x已经很像学生了，上着课不再从前到后的乱跑，不再乱拿别人的东西，不再随随便便的打人，或东踢一脚，西摸一下，不再是有王的地方，一定是四邻不安，八方动荡。而是自娱自乐，自我玩耍——不管别的学生在做什么，王先生一会儿拿本书看看，一会儿撕张纸折折，一会儿又钻到桌子底下打打四角、捏会儿土，要么就站在讲台上当一会儿不拿钱的代教老师，若哪一会儿看不到王x的动静，那一定是正张开大嘴噙着五个手指头作思想者。不管老师讲得如何天花乱坠，学生说的多么精彩无比，王x依然是我行我素，置若罔闻，鼓励、惩罚、表扬在这里都失去了魔力，老师只有望王兴叹。

然而是人都有弱点，何况一个胎毛未退的8岁娃娃，当了20年老师，我不会甘心败在他的手下的，我不信我会成为他的手下败将。首先我进行了冷处理。表面上我对他的一些违纪行为视若未见，课堂上我口若悬河，尽最大能力吸引所有学生的注意力，不给王x留下一个观众，毕竟小孩儿心性，再怎么着，一旦没有了凑趣的，玩什么都没意思，既然别人都看老师，也就时不时的面对了黑板，也就时不时的抢着回答问题。甚至对别人回答错的问题还会据理里言，若出现对手，也会争得面红耳赤，虽然争执完，会马上投入到玩耍中。其次我察言观色，研究对策，发现每当我表扬陈x(陈和王是亲戚，两家经常在一起聚会）学生进步大，居然能考到95分时，他总会不失时机地喊一声：去年我考了100分！（一年级上学期期末考试王就是考了100分）其骄傲状溢于言表。原来闹小子也喜欢取得成功，好极了，我不失时机地把本子递了过去（王经常没本子）：还想得100分吗？快，和大家比着写，好吗？还别说，王马上写了起来，可当我在班内转了一圈，课又进行5分钟，再回到王的面前时，好好的一个作业本，已经变成了满地的碎纸片；我劝自己，莫生气，生气只能气自己，本子不行，我马上又换成了一张纸，并告知：写完只要纸一点不损坏，马上给你发福娃（福娃是班内的奖励措施），可还不到3分钟，这张纸就变成了一架飞机；看着王那无辜的园嘟嘟的小胖脸，我真想揍他，可是不能，咱是为人师表的老师，咱干的是太阳底下最光辉的职业，咱不能辱没了“老师”这个光荣的称号，怎么办，换换方法呀，不给纸了，我递给他一支粉笔，并热情的邀请他到黑板上去板演，在众目睽睽之下，王终于勉强跟了上来，再加上有一种当老师的感觉，还别说真的是又听又讲又写，虽然不能全跟上，但毕竟去跟了。同时我不会放弃坚强的后盾——家长，通过校信通、电话等先进通讯工具，我和家长经常进行密切的联系，对王越的'一点一滴动向，我们都争取做到了如指掌，并经常进行面对面的交流，研究对策，确定决策。期末复习时间，是最乏味、最枯燥的时期，对王来说每日的“烫剩饭”课堂简直就是如坐针毡，绝难坚持，我及时进行家访，和家长、孩子一起拉家常，在融洽的交谈中，王提到：之所以违纪，是因为管不住自己的手；之所以吃手、该写不写，是因为一到半晌就饿。对于第二类问题家长马上表态：可以把饭做得再丰盛些，实在不行10点钟来送一次吃的，我也破例答应（因为学校是没有前例的）。而对于管不住自己的手之事，也做出了两点决定：老师可以用别的学生不懂得手势暗示他；自己画一个喜欢的小动物看着自己，一旦违反，马上用手拧一下自己（王是不会舍得拧疼自己的），就这样，我们的“三方会谈“圆满结束，也终于有了本学期95分的好成绩。

可以说王是我教学生涯中最难画的一幅画，然而看到他的进步，也是我最大的快乐，我知道，路漫漫其修远兮，王的工作绝不是一次两次教育就能改过的，这是一项大工程，也是一幅大作品，只有付出最艰辛的努力才能画出最美最好的图案。