要不要赋予笋芽儿顽强向上的形象作文

《笋芽儿》是人教版第四册第一单元中的一篇精读课文。本文文质兼美，记录了笋芽儿从破土而出到长成一株健壮的竹子的过程。原文比较长，后经过编者的删改，收入教材中。文章把笋芽儿比作一个茁壮成长的小孩子，极具童话色彩，全文散发出一种温暖、明媚、昂扬向上的气氛，非常适合低年级的孩子朗读。

在研读一些教学参考书的时候，看到其中有一条教学建议是要让孩子们学习笋芽儿冲破重重阻力顽强向上的精神。

但是，对此我不认同。对于二年级的孩子，我觉得不必把这么一篇轻松的文章拔高到这么个精神的高度。

在著名的`儿童阅读推广人王林博士的《作家和你谈课文》一书中，收录了本篇课文的作者倪树根的创作本意：

“世界上最伟大、最无私的爱是母爱，母亲为了孩子的成长可以牺牲自己的一切，包括生命。没有一个母亲不希望自己的孩子平平安安长大，做一个有出息的人。只不过每一个母亲凭着自己的人生体验，在孩子身上用了不同的方法，有时会对孩子有过多的担心，因而设置一些自己认为最好的、最需要的保护，而对孩子却是一种束缚和障碍，这是不是我们通常说的代沟？作为孩子，如果过多地依赖这种保护，会变成那种长不大的笋，结果不是黄，就是变成一支矮小的小竹，永远见不着阳光。”

从这段话中我们可以清楚地看到作家的创作意图并不是要孩子们一定要学会多么多么地坚强，多么多么地勇敢，一定要冲破一切阻力，克服困难向成功进军，以便长成一株健壮的竹子。

这篇文章既是写给孩子们看的，也是写给妈妈们看的。大读者和小读者都能够从中读到自己所需要的东西：小孩子要独立，不要总是藏在母亲的羽翼下，做一支永远见不到阳光的小竹；母亲也要注意孩子的教育方式，该放手的时候一定要及时松开，不要对孩子过于溺爱和保护，使孩子成为一个胆小依赖的无用之人。

再说，文章中的重重阻力在哪里呢？是给了笋芽儿温暖睡床的大地吗？当然不是。是给孩子穿上的一层一层厚厚衣服的妈妈吗？妈妈的关爱怎么会变成了孩子需要冲破的阻力呢？全文满溢的都是爱的温暖：春雨姑娘的滋润、雷公公的呼唤、妈妈的唠叨、太阳公公的照射。如果这也引导孩子们理解成需要冲破的阻力，那倒不如让孩子们只是读一读收获更大。

其实，很多时候，我们不必把每件事情都上升到理论的高度，也不必把每篇文章都提升到特定的精神层面上来。这么思考来思考去，深入来深入去，太累，也根本起不到多大的作用。孩子就是孩子，轻松快乐是童年的主旨，不必承受我们强加的高尚，扭曲作家写作本意的高尚。