教育作文：木匠的眼光

有教育专家讲过这样一个故事：一位校长别出心裁地让全校教师从一堆木头中找出一块有用的木料，几十位教师反复挑选，最终只有5人找到了有用的木头，其余皆空手而归，说：＂一堆废料，没有一块有用的．＂校长当即请来一位木匠，让他挑选．木匠说：＂这还用科着挑吗？在我眼里，每块木头都是用用的－－－－平整的木头可以做椅面，较长的木头可以做椅腿，短木头可以做横档，连一块小木头，也可以做加固的木楔．一句话，只要你用得恰当，所有的木头都有用．＂

听了这个故事，感慨颇多：现实之中，我们应该扪心自问：我了解学生吗？我像木匠这样考虑过问题吗？诚然，在选择木头这件事上，隔行如隔山．教师不是木匠，选木头不是他们的专业，校长别出心裁的用意，也只在于让全体教师明白：在提倡人本教育的今天，教师应该努力做一个＂木匠式的老师＂，以平等、有为、发展的眼光看待学生、培养学生，让每一们学生都成为有用的＂木头＂．

每个孩子都有自己的特点，本学期我尝试着让每个孩子都有一定的任务管。艳负责中排的卫生、航负责站队的继续、晨负责跑操的整齐。。。。。。班上的研胖胖的，自己的事情都做不好，能负责好班上的任务？我反思再三，最后决定让他负责教室的凳子摆放。任务下达后，我开始留心观察，刚开始的大课间，研总是忘记自己的工作，总需要我或同学提醒他要做什么。一次，研主动整理教室的桌椅，我马上对他提出表扬。结果从此以后，研每次不用别人提醒都主动去整理桌椅。每次大课间或体育课都能看到他忙活的身影，教室的桌椅开始整理有序了。老师的眼光就是发展的眼光．每块孩子身上都有不同的`闪光点，只要我们用心发现，精心教育孩子也会越来越出色．

每一个教师都应该有一个好木匠的眼光．因为只有这样的教师，才会真正认识到每一个学生都是聪明能干之人，从而想方设法发现和捕捉他们身上的闪光点，充分调动他们的积极性，使他们潜在的聪明才智充分发挥出来，才会像木匠师傅那样区别对待，根据长短不齐、宽厚不一而分别设计，做成椅面、椅腿、横档、乃至做成加固用的木楔．一句话，只有这样的教师才会使他的学生个个“成材”。因此我们不应要求所有的孩子都是一样的，在平时的教育教学过程中，我们要善于抓住孩子的特点，使他们在自己的长处方面更加优秀！