【必备】高考作文合集3篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的高考作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

高考作文 篇1

升入大学还是踏入社会，这是个问题。是默默的忍受坎坷命运升入大学，还是勇敢的反击世间不公踏入社会。此二抉择，究竟是哪个更尊贵?

我会怎样选择，不，我不愿投入到社会，难道就这样升入高中么。

我会怎样选择，不，我不愿再受到束缚，难道就这样踏入社会么。

看啊，考场上众人挥汗如雨。看啊工地上人们汗流浃背。

“孩子，自从你出生起，你就有面对选择，生或死，一念之间。功成名就还是默默无闻，都由你自己选择。”一个轻佻的声音在我耳边响起。“滚到一边去。”我不愿对她说什么。

还是点根烟冷静冷静。“你是那个学校的，谁让你吸烟的，灭了。”监考老师威严的声音响起。

我是该拿起烟向他那张狗脸上砸去，还是默默的掐断烟。这又是一个选择。“啊，我不愿面对选择啊啊啊啊。”我的内心发起怒吼。

为什么会有那么多的选择，我望向窗外，跳还是不跳。又是一个选择。最终，我轻轻的把烟灭掉，就算这根烟砸到他的脸上，我又有什么好处呢，是为了一时的威严亦或永生的沉眠。

选择，这TM是个严肃的问题。生则万世通达，死则千古唾弃。

正如当官一样，老子贪还是不贪。又如城管一样，老子打还是不打。再如干露露一样，老娘露还是不露。

最后他们都选择了前者，功成名就。

而我要选择什么呢，我还是继续思考吧。

什么，你说老子没在题上。对不起，老子根本就没说题目。

老子只想说，高考打零分怎么了，这就是老子的选择，老子不后悔的选择。

高考作文 篇2

高考作文技能训练——描写意识

【训练目的】

强化描写意识,学会描写方法。

　　[复习指导]

记叙文主要是通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。叙述着眼于交代、介绍,使读者明白、了解某个事实,而描写着眼于刻画、描摹,重在表现细微之处或侧面局部,使读者感受客观对象,唤起想象和情感体验。同学们写作时往往缺少“描写意识”，习惯于叙述，而不长于描写，因此往往平铺直叙，干瘪乏味。写作时，如果能叙写结合，突出描写，使笔下的摹写对象有形态、有动作、有色彩、有声响，就会有栩栩如生之感、历历在目之效。

从某种程度上讲，可以说描写是记叙文的灵魂。那么，在叙写中，什么地方需要集中笔墨进行描写呢？这里就有个确定描写点的问题。描写作为一种表达方式，是为表情达意服务的，所描写的人、景、物等，都要紧扣的主题，不能单纯地为描写而描写。任何无益于表现主题的旁逸斜出的描写，不管多么细腻，多么逼真，都应果断割弃。

确定好了描写点，怎样生动形象地描写呢？

第一，要善于抓住描写对象突出而有代表性的特征描绘摹写。

第二，要善于通过各种描写传达人物或作者的情感。在写作中，描写总是伴随着情感——无论是描写环境，还是描写人物，总是渗透着人物的情感，流露着作者的倾向的。

第三，要能够熟练掌握并运用多种描写手法。

这里着重谈谈这个问题。

⑴肖像描写。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。鲁迅先生的小说《祝福》就是一个很好的例子。主要写了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂沦为乞丐：“只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是一个活物。”祥林嫂初到鲁家：“只是顺着眼，不开一句口。”再到鲁家：“顺着眼，眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”她精神上的最后的希望破灭后：“眼睛窈陷下去，精神也更不济了。”这几处的描写，都抓住了人物的关键，从而深刻地揭示了人物的内心世界。

⑵语言描写。语言描写要性格化。要在描摹语态、叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。

（3）行动描写。动作虽然不像语言那样具有明确的意义，但它却同语言一样表现着自我，传达出人物的思想感情和性格特征。它也是表情达意的语言，只不过是无声的语言。 如：“……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”（鲁迅《药》）

作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。

（4）心理描写。人物的内心世界是很丰富的`，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、梦境幻觉、动作暗示等。

“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。” ——鲁迅《阿Q正传》

这一段心里描写虽然很简洁，但很好的揭示了人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活画了出来。

此外还有环境描写、细节描写、场面描写等，不一一介绍。

描写是记叙类最基本的表达方式，在写人、记事、状物、摹景中广泛运用。我们在记叙文写作中一定要强化描写意识，训练再现能力，力争把客观对象摹写得有声、有色、有味、有形，使读者有如历其事、如临其境、如闻其声、如见其色、如嗅其味、如睹其人的感觉。

[典题探究]20xx高考湖南卷

请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

注意：（1）注意题目中的“地”字。（2）不得抄袭

　　[试题解读]

帕斯卡尔说：人应该诗意地活在这片土地上。这是人类的一种追求一种理想。这道题目，正是要考生结合自己的经历，谈谈对“诗意生活”的理解，谈谈自己的理想。由于现实生活有着诸多的烦恼，有着诸多不尽如人意的事，比如同学之间的矛盾，与父母的代沟，为了升学不得已去做很多看似无意义的乏味的题目。那么，你是如何在这烦恼中提升自我，超越烦恼，在精神上获得充分自由的？你这样做过没有，如果没有，那么，你觉得现在应该怎么做，将来应该怎样做。

这道题目有两个限制，一、联系自己的经历与感受。二、必须写记叙文或议论文。“联系自己的生活与感受”，宜写记叙文。而写记叙文，必须具有描写意识，或塑造鲜明的人物形象，或描绘逼真的生活场景，在“诗意”上下功夫，使你笔端的描写充满诗意。

　[范文引路]

诗意地生活

爷爷老了，七十多岁快八十了吧，奶奶呢，也六十岁了。他们的年代里，男子比女子大十来岁也属正常，总之，他们是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我们，一户生活在农村里的平凡家庭。

好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。

奶奶一直都勤俭朴素地持着她跟爷爷的家。虽然儿女们都早已长大成家，她不必再为吃穿而省吃俭用，可是她依旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太浪费，气又太贵，所以还是烧柴好。于是，在那些野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒、捆扎，背回家、排开、晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟枭枭的时刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。特别是在冬日，爷爷烧火，奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖。

我不知道，爷爷奶奶是否也有爱情，也懂得爱情。奶奶曾告诉我，她是别人介绍给爷爷的。也许一开始，他们之间是什么也没有的。可是在时间的磨砺下，在相互的依赖与信任里，他们之间的感情却是超越了爱情的。有一次，爷爷很突然地病了，病得很重，奶奶背着爷爷偷偷流泪，我安慰她没事的，爷爷会好的。可是她说了一句话，让我几乎热泪盈眶。她说：“要是老头子死了，那我就随他一起去。”从那次以后，奶奶对爷爷就更是照顾得无微不至。我从那时起，才知道，原来这世间真有永恒的存在。

我时常望着爷爷奶奶夫唱妇随的身影想，真正诗意的生活，就该是这样的吧，诗意，就在最平凡的生活里呀！

　　[例文评析]

作文题目刚出来网上就有议论，“湖南今年的高考题是给精神贵族挟带私货”，“农村的孩子背负着多重压力，气都喘不过来，遑说‘诗意’”，其实，境由心生，生活的“诗意”，当主要体现在精神层面，在于个人的审美价值取向。这篇，就是通过叙述农村家庭平凡生活的小事表现家庭的和睦和温情，诠释生活的诗意，表达自己对诗意生活的理解和追求。写的是身边小事，表达的是真情实感，说者诚恳，读来亲切。语言朴质却又不失灵动，人物的语言形状描写都细腻真实，尤其是第三自然段两个“于是”后的描写表述，彰显画面，盈溢诗意，富有表现力和感染力。

　　[作文训练]

以“老师，我永远忘不了您”为题，写一篇记叙文，不少于800字。

　　[写作指导]

这是一道让人动情的文题。写作时应围绕老师，选取自己与老师相处的日子里的一件或几件典型事例，从语言、行动、神态等方面的描写中，突出老师思想品质中的高尚与感人之处，抒发自己对老师的怀念和崇敬之情。

　[佳作赏析]

老师，我永远忘不了您

早就想写一篇关于文曾老师的，因为总是静不下来，又怕写得不好，影响了老师的行象，迟迟不敢动笔。这次老师布置我们做这篇，一是完成任务，二是以之表达对文曾老师深深的思念。

早就听说数学组有一个美丽动人的女老师，名字叫文曾，一年多了，却无缘见面，记得在一次上数学课前，我和几个同学还在打篮球，班上有名的花花公子气喘吁吁跑来，激动的大叫：“别打了，我们班来了一位美女，快，快去看啊！”我们这群“好色之徒”赶忙一窝蜂似的跑到教室，只见在我的座位旁（最后一排）静静的坐着一个女孩，只见她清秀的面容显得娇媚无比，那窈窕的身材就是被誉为“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨玉环在世也会投来嫉妒的眼神。我们正在饱餐秀色之时，那不懂人间心思的讨厌的铃声，搅扰了我们的梦镜。我怀着“小偷”似的心情，第一次轻轻移到我的座位前坐下，心却砰砰跳着，假装正经，将头硬生生的看向她相反的一边。这时她静静的起身，走上讲台，用仙女般的声音说：“你们好，我是你们的新数学老师，我叫文曾。”教室顿时一片哗然，同学们议论纷纷。“好吧，我们用１０分钟，来互相认识一下可以吗？”教室又突然安静下来。静得有点窒息。几秒后还是文曾老师打破了这该死的寂静。她平伸出那白嫩无骨的玉手，五指合并，对着我说：“就从你开始，好吗？”我脑子一片空白，平时油嘴的我这时却艰难的站了起来，好不容易说出几个字“我说什么呢？”教室顿时爆发一片笑声……和文曾老师就这么认识了，好多年以后，我的那句“我说什么呢？”还一直被老师和同学作为笑话来讲。

不仅是文曾老师的美丽，吸引了我们对数学课的向往，更是她那独特的诲人方法，拉近了师生之间的距离，让我们不仅增强了学习数学的兴趣，而且填补了我们容人待人的空白。

记得有一次上课前，班上两位同学因为一点小事吵了起来，一人一句，相互伸出食指指责对方，文曾老师看见后，并没说什么，上课后她微笑着说：“今天我想先和同学们讨论一个生物课的问题，你们看看自己的手，是不是拇指最发达，中指最长，小指最短小，食指和无名指居中呢？”我们看着自己熟悉的手，不明白老师的意思。看着我们一片茫然，她又浅浅的笑了笑继续说：“人类经历了无数年的发展，给我们带来了现在这样完美分工的手，我们许多人却不知道使用，拇指为什么最发达？是因为它经常对人对己，对人是夸人，对己是激励。小指为什么最短小？是因为它常常提醒我们，在自然界我们每个个体都是渺小的，需要其它手指大家一起相互依靠，相互配合，才能完成每一项事。希望同学们以后不管对谁，多用自己的拇指，好吗？”说完她看看我们，会心一笑，特地平伸手掌说：“请同学们把书拿出来，我们再讨论数学问题。”我这时才发觉，我那美丽的老师，不管对谁，哪怕是提问从来也没单独使用过食指。我衷心的感谢，是您教会了我手指的正确使用方法，同时也醒悟了为什么我们会感觉您的手是那么的美……

　[简评]

曾老师那“白嫩无骨的玉手”，机智、幽默、深刻的教诲，都令作者难忘。作者通过肖像和语言描写，刻画了一位秀外惠中的女性形象，让读者也难以忘怀。

高考作文 篇3

第一、作文题型与体裁乃至考查形式非得要反复变化，年年翻新，让人找不着北?目前的高考作文不比现代文阅读和文言文阅读，让师生心里有底，作文命题稳定性不够，考查方式变化大，师生每年心中无底，年年需要猜谜。其实完全可以昭告天下，一目了然，阳光作业，不必打哑谜。社会是有法可依的，社会也是有序的，要求年年变，规矩年年改，办事无固定程序，不是理性的行为，不应该让考生在进入社会和走向竞争时觉得这个社会的无序化和不断的变换性。

第二、人为地神秘化且功利化高考作文，让全社会都关注一道小小作文题而使其成为一个炫目的焦点，是高考作文的应承之义?高考作文因为高分值而成为高利害的考试项目，事关考生前途和千家万户的利益，如因技术因素(如防止宿构、抄袭等)需要减弱考试的副作用而人为地与考生捉迷藏，人为地造成审题难、构思难、表达难，使考生面对的偶然因素多，风险加大，考生稍不小心，一失足成千古恨，这是不是正常的考试形态?是题目之过还是考生应担之责?由命题的技术手段而引得社会更为关注高考作文，这难道是考试常态?是高考作文的应承之义?这种倾向引得高考作文神秘化因此增加，利益化因素增多，也让考生、家 长、教师容易滋生某些不正常心理(如押宝赌博心理、猎奇心理、机会主义心理、强权崇拜心理、等级畏惧心理等) ，这是不好的，应该降低其社会敏感度和利益关联度。

现在有些作文题，为出新出奇，想尽招数与考生作对，深奥、怪、难、偏现象时有出现，比如20xx年天津市高考作文题：请以愿景为题，写一篇800字的议论文。而大多数考生都不知道愿景这个词的含义。浙江省的生有所息，生无所息的题目理解起来颇费思量，题于特别长，要完全读懂，着实不易，这么难为考生，考生该要承担多大风险?

只站在命题和阅卷的角度，总在琢磨如何施压于考生、如何提高刁钻度而与学生进行反围剿，是值得警惕和反思的，更是广大考生不欢迎的。

第三、考场作文到底该承载多少?高考作文题总是关注社会、关注人生。这是高考作文的大出发点。但高考作文到底是考场作文，是作文考查，不是思想品德与思维品质的检测，也不是智力测验，若在很长时间里，将思维深度、价值观、道德观放在突出的位置，将审题与立意压倒一切，是否偏颇?作文必然要有思想内涵，关注社会与时事，但这不应该成为高考考场作文的主要要求与主要功能，语文学科的根本属性是语和文，还不是思和德，考场作文的根本考查对象应是语文的文字、词句、段落、篇章与情思，从能力上说即遣词造句的能力、构思成篇的能力、表情达意的能力，而主要不是道德说教的能力、严密思辨的能力、大彻大悟的洞悉能力、全面平衡的处变能力。终究我们的应试对象是高中学生，不是社会成人。作文要文理兼顾是对的，但若总是重道德教化而轻言语工具，不是语文学科的科学化之路。

写作能力对大多数人来说，只是一种适应社会的手段。一篇文章只要自然、通顺、清楚、有一些内容就行了，硬要加上文采与深度，要抒情与哲理，要上纲上线，符合几个发展等级，甚或将人生、教化都当成高考作文不可或缺的内容，这不仅对考生，就是对语文教师，对语文教育，是不是也要求太高。将这么多东西加到作文上，作文还有多少趣味可言?

终究高考作文不是文学创作大赛，终究考场作文只有50分钟写作时间，终究考生还只是高中生。

第四、命题技术上限制与开放并举时，是否流于假放 而真限?一道好的作文题，应利于学生自由、真实地展现才情与自我，而不是控制自由，即让考生写作心态、情感、思想能够放，能说真话、心里话、自己的话，而不是跟着材料说报纸上的话、电视上的话、书上的话。如诚信一题，考生在写作中就可能有多样顾忌，他只能说说诚信的必要、诚信的价值和功能、提倡大家都守诚信、抨击非诚信言行等，没有其他话可(敢)说，否则作文只能计四、五类分;坚强一一我追求的品格只能写我要坚强，容不得考生作其他什么选择，考生必须要迎合命题意图。这种命题就是强人所难，逼迫考生。这种限，限得太多太死，再怎么三自都是虚假、不可行的。命题要限，应该是指提供一个特定的话语平台、一个情境、一个写作的由头，不是限思路、不是限主题。高明的限制技术既要降低审题门槛，不封闭考生思路，又要达到考查的主要目标，起到一种平台的发散作用，不会让考生总在琢磨命题者及阅卷者想让他说什么，或者你喜欢看什么我就写什么。好题就应如北京的符号 一题，有一个说话的重心，但又可以展开思路，驰骋想象，尽情展示写作才情一一这就是放得合适，限得有度。