培养快乐工作的能力

工作本身不快乐，快乐只在工作之外，这种情况相当普遍，但并不合理，因为不合人性。

什么是快乐？快乐是人性或者说人的需要得到满足的一种状态。人性有三个层次。一是生物性，即食色温饱之类生理需要，满足则感到肉体的快乐。二是社会性，比如交往、被关爱、受尊敬的需要，满足则感到情感的快乐。三是精神性，包括头脑和灵魂，头脑有进行智力活动的需要，灵魂有追求和体悟生活意义的需要，二者的满足使人感到的是精神的快乐。

精神性是人的最高属性，正是作为精神性的存在，人与动物之间有着本质的区别。同样，精神上的愉悦是最能达到的，远比身体上的愉悦更持久，更好。。对于那些有天赋的人来说，这是不言而喻的，如果他们被允许像没有头脑和灵魂的东西一样生活，他们宁愿不活下去。实现精神幸福的方法有两种：一种是接受，如阅读、欣赏艺术；另一种是给予，即工作。正是在工作中，人们的精神能力得到了积极的实现，人们感受到了生命的最高意义。正如纪伯伦所说：工作就是看得见的爱，通过工作去爱生活，你明白了人生最深刻的秘密。

当然，这里的工作是仅仅作为一个工作的专业，人们往往把它创造或自我实现不同。然而，在人性化方面，在这个意义上，工作原本属于所有的人。每个人都有天赋的心智能力，不同的是它是否得到了充分的应用和发展。现在我们明白了其中的界限并不高兴能与在工作中快乐工作，民生工作的唯一手段是不开心，因为心理能力和人的生命价值是实现一个快乐的工作。马克思的话说，前者是必然的境界，这是自由的境界。

毫无疑问，在现实生活中，我们也必须为生活而工作。理想的情况是为了生活和自我实现的同意，你真的喜欢做的，但在同一时间采取养活自己。能够做到这一点，在一定程度上要靠运气。但是，我相信，在一个开放的社会，一个人只要他真正的志趣，毕竟，有很多机会接近这个目标。就个人而言，最重要的是要有自己真正的志趣，机会可能只开放给这样的人。换句话说，一个人首先必须有能力开心地工作，然后我们谈谈快乐工作。

正是在这方面，今天的年轻人的处境令人担忧。事实上，工作的乐趣和学习的快乐在本质上是一样的，基本因素是好奇心的满足，发现和创造的快乐，智力的运用和成功，心智能力的成长等等。如果一个学生在学校从来没有经历过这些乐趣，他怎么能在离开学校后从他的工作中要求这些乐趣呢？学校教育的使命是让学生学会快乐学习，为今后快乐工作打下良好的基础。不可否认，今天的学校和整个社会都有一种严重的倾向，把大学变成职业培训中心，只教学生一些狭隘的专业知识，结果势必使大多数学生只有就业的可怜目标，只知道作为谋生的手段这份不快乐的工作。因此，要培养快乐工作的能力，就必须改革今天的教育。