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三年级燕子教学课件

2019-12-28 本文已影响 2.56W人 

理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。以下是小编为大家整理分享的三年级燕子教学课件,欢迎阅读参考。

三年级燕子教学课件

 三年级燕子教学课件

教学目标

1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡

漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。

教学重点让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料

导 学 过 程二 次 备 课

预习提纲

1.初读课文,标出自然段,划出生字词。

2.读准生字字音,记住字形,并初步联系上下文理解词意。

3.搜集相关燕子的图片或文字资料。

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种鸟会从南方飞回来,是什么鸟?(燕子)

2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)

3.是呀,春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。今天,就让我们一

起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。(板书:燕子)( 相机指导书写: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”

,生一起书空)

二、检查预习,理清脉络

1.指名朗读课文,了解学情正音。

(1)正音:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

(2)词语:

A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 (读了这些词,脑中呈现什么画面?)

B.一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 (体会量词的用法)

2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。

从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书:外形 增添生机 飞行 停歇)

三、精读课文,体会感悟

师:课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。

(一)体会燕子外形:活泼机灵

1.自由读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书:活泼机灵)

2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。

(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)

3.讨论:作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)

4.试背第一自然段。

(二)感悟燕子:增添生机

1.这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

2.抓住以下句子体会。

(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

对比句子:才下过细雨,微风吹拂着柳丝。(读一读,比一比,你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点,

如:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实,这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

(2)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

想象:“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)

3.师:正因为有了这光彩夺目的春天,所以作者禁不住赞叹:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

请美读第二自然段,读出春天的“光彩夺目”,读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

(三)领略燕子飞行、停歇之美

我们从读中感受了燕子的外形美,从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目

光聚焦于第三、四自然段。

1.赏析燕子飞行之美。

(1)自由读第三自然段,想:燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。

(2)交流。

A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”

“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。

C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

D.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

师:你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案:飞、贴)

师:有原来的恰当吗?读一读。

因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。

(3)让我们齐读这一段,领略燕子飞行的轻快之美。

2.领略燕子停歇之美。

师:请同学们用刚才的学习方法,自学第四自然段。

(1)边读边划出你认为好的句子,想想好在哪里?

(2)交流。

A.有几队燕子飞倦了,落在电线上。

(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子,比停恰当。)

B.蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!

(“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远,模模糊糊,若有若无。

“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。

四、小结过渡,读中升华

这节课我们领略了燕子外形之美,飞行之美,停歇时的音乐之美。怪不得——

画家画春天,少不了燕子;

作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;

歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。

可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。所以说,燕子的到来,为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情

,再次齐读课文,唱响春天的赞歌!

第二课时

一、复习导入

1.认读词语:

A. 乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目

B.一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线

2.自由朗读自己喜欢的段落。

二、回顾脉络,点拨观察、写作方法

1.齐读全文。

2.回顾课文脉络,点拨作者的观察、写作方法。(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇

的顺序)

3.作者郑振铎如何做到让文章优美?

(细致观察、丰富想象、细腻表达)

三、指点背诵方法

1.背诵本课,可以按照课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴

)的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

2.试背全文。

四、指导识记生字。

1.出示本课生词: 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦

2.自己观察识记,集体点拨。

“聚”的下面不要写成“水”;

“尖”,上小下大;

“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着;

“演”字里面有一横,写时不要丢掉;

“倦”字的右下不要写成“巳;

“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

3.师根据需要范写,学生书写练习。

4.自评互评。

五、作业布置

1.积累语言练习: 把自己喜欢的句子抄写下来。

2.摘抄一些描写春光的句予。

3.背熟课文。

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