语文基础教学设计

威尼斯的小艇教学设计模板

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《威尼斯的小艇》选自于鲁教版小学五年级语文上册,是美国作家马克吐温先生所写的一篇短文,语言简练优美,对于小艇的特点进行了深刻地勾画。下面是小编收集整理的威尼斯的小艇教学设计,欢迎阅读参考!

威尼斯的小艇教学设计模板

教学目标:

1、学会本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文,背诵课文4~6自然段,积累自己喜欢的语句。

3、.理解课文内容,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。

4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点:

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

课前准备:

预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

教学过程:

一、揭题导入,设疑激趣。

1、谈话导入,揭示课题。学生齐读课题。

2、读了课题,大家有什么想了解的吗?学生提问题。

3、教师简介威尼斯。

4、下面让我们一起跟随美国著名作家马克61吐温到威尼斯去看一看小艇是什么样子的。

二、整体感知,抓住重点。

1、学生自由读课文,整体感知课文内容。

(1)让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线.

(2)抽学生读描写小艇样子的句子.

2、再次读课文,看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

3、思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

4、简单交流读后的感受。

三、合作研读,学习写法。

(一)感受“小艇构造独特”的美。

1、自己读第一、二自然段,把你认为和小艇有关的句子画下来,并用笔画出小艇的简图。

2、汇报:小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段,想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)

3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇,画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的,又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

4、让我们目睹小艇的样子。(观察课文插图)找出课文中描写小艇样子的第二自然段,自由读,指名读。

5、教师出示对比句子:

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。

让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说一说这样写的好处。

6、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象

7、理解得非常好!作者用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型,以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

8、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?指名读,齐读,分角色读,指导读,引导背。

(二)发挥想象,体会情景。

1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般,请同学们读课文第三自然段,说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?

2、发挥想象,谈一谈,如果你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,会产生哪些新奇的想法?

3、带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。

4、.过渡:小艇的样子非常奇特,坐在里面非常舒适,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。那么,船夫的驾驶技术到底怎么样呢?

(三)感受“船夫驾驶高超技术”的美。

1、自由读一读课文第四自然段,想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

2、船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说,互相补充。

3、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管......总……)

a.“操纵自如”这个词在课文中是什么意思?与它意思相近的词语有哪些?(运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……)

b.谁能用“操纵自如”来说一句话?

c.“操纵自如”的反义词又是什么?(手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……)

d.你能用“手忙脚乱”、“不管……总……”来说一句话吗?

4、请同学们边读课文,边演示,边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

5、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?让生发表自己的看法,教师总结学习作者的写作方法。

6、教师引读:

师:船夫的驾驶技术特别好,他操纵自如——

生:行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱。

师:他动作灵活——

生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,还能做急转弯。

师:他速度极快——

生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快。

7、学生分角色练读。

8、读得不错。船夫的驾驶技术这么好,那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢?

(四)感受“小艇与人们生活和谐”的美。

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开小艇,他们乘坐小艇去做什么呢?

2、下面请大家来读一读课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

4、学生讨论、回答,并完成填空题。

在威尼斯,白天,商人( ),青年妇女( ),孩子、保姆( )。老人全家( )。晚上,看完戏的人们( )…………

5、由此看来,小艇与人们的生活息息相关,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇,他们有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年妇女去哪里呢?请你展开想象说一说?

6、那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

7、白天,人们的生活离不开小艇,夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。

8、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

9、是啊!城市睡了,小艇睡了,水面上只见(教师引读——)生读:月亮的影子在水中……入睡了。

10、生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇,难怪作者说它是威尼斯的——(让生接着:主要交通工具)

11、教师小结。

四、总结课文。

1、学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢?

2、学生谈一谈学课文后的感受。

五、布置作业,扩展活动。

1、熟练背诵课文4——6自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。

2、阅读《威尼斯之夜》,比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。

3、回家当导游,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

4、小练笔:用一段话,写写家乡的某处景物或某个物品,要写出特点来。

板书设计:

外形奇特:长窄深翘

威尼斯的小艇

船夫技术好:操纵自如

与人关系密切:白天夜晚

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