语文基础教学设计

三年级部编版卖火柴的小女孩教学设计大纲

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想想假如卖火柴的小女孩来到我们身边,你想对她说什么?并把自己的感受写下来。下面是本站小编收集整理的三年级部编版卖火柴的小女孩教学设计,欢迎阅读参考!

三年级部编版卖火柴的小女孩教学设计

  教材分析:

《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。以虚实结合的方法,记叙了一个卖火柴的小女孩,在大年夜里,极度寒冷、饥饿、冷落的情况下,一次次划燃火柴,出现了不同的幻想,最后冻死在街头的悲惨故事。全文以火柴为线索,从卖火柴到燃火柴,最后拿着燃后的火柴梗,带着美好的幻想幸福地死去。课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运,表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

  设计理念:

细微处的点拨与指导,让语文学习变得富有情趣,让学生的朗读能够达到一个新的境界。找出文章中的关键词句,让学生用心揣摩与体会。在引领的前提下,没有忘记放手给学生更大的学习空间。在学生谈感受以前,给学生充分自由朗读的空间。在指导朗读以后,让学生能够自己读一读,体会一下。课堂不再是教师展示自己风采的地方,也不是展示教师解读能力的场所,课堂成了教师和学生互相帮助,共同发展的地方。

  教学目标:

1、会写6个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、把握课文主要内容,能通顺流利有感情地朗读课文。

3、关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

4、了解现实与幻想相结合的表达方式,体会这样表达的效果。

5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

  学习重难点:

1、从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

课时安排:2课时

教学准备:课件

教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

1、同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2、板书课题,齐读。

  二、整体感知,理清脉络

快速浏览课文,出示阅读提示:

1、简单地说一说课文讲了一个什么故事?

2.小女孩给你留下怎样的印象?

(学生自由发言,教师适当表扬,从文章的不同角度去理解,就会带给学生不同的感受。)

  三、创设情境,体会小女孩的可伶

1、下面我们就静下心来,仔细品读1—4段,边读边划出小女孩可伶的句子,并写出自己的想法,完成后小组交流。(教师来回指导)

2、用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写。

3、结合具体的语句汇报 (非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。)

4痛苦、无助的小女孩!

她实在太孤独,太难过了,她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次?(答:五次。引导说出分别看到的景象:温暖的火炉、喷香的.烤鹅、美丽的圣诞树。)

那第四和第五次呢?(第四、五次点燃火柴,她在火柴的亮光中看到了奶奶。)

尽管如此,可每一次火柴都灭了。要知道这可是令人们欢乐无比的大年夜啊,可小女孩呢——

尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋,然而她穿过马路的时候——

(两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。)

一只怎么也找不着,另一只呢——

(一个男孩捡起来拿着跑了。他说将来他有了孩子的时候可以拿它当摇篮。)

本来应当赢得人们的同情与帮助,但是——

(这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。)

本来应当受到父母的那些深深的关爱,但她却——

(她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团……她不敢回家,因为爸爸一定会打他的……)

小女孩本来想点燃火柴,获得温暖与快乐,然而——火柴又一次熄灭了。她面前只有一堵又厚又高的墙……

这寒冷,这饥饿,这恐惧,这孤独,当我们把这些散乱四处的句子规整一起,整体阅读的时候,可以想象小女孩的内心又是怎样的情感?

  四、练笔拓展想象“可怜”

“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。”小女孩是怎样卖火柴的,作者并没有详细地描写。但我们可以想象到这一整天小女孩会有什么样的动作、语言、心理活动啊!根据你的想象从一个小方面补充一个细节。

  五、板书设计

卖火柴的小女孩

现实:可怜 寒冷,饥饿,没有欢乐,没有爱

幻想:幸福 火炉,烤鹅,圣诞树, 奶奶

现实—幻想—现实(虚实结合)

悲惨 凄美 动人

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