人教版一年级上册《哪座房子最漂亮》评课稿

人教版一年级上册《哪座房子最漂亮》评课稿一

《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。

在这堂课中，李老师着力体现“以读为本，培养语言”这一教学理念。语感训练是语文新课标赋予语文教学的重要任务。在新课标中，把“培养语感”、“发展语感”、“形成良好的语感”等纳入了“语文素养”的范畴，并且有计划地分解、落实到各个阶段中。语文是母语课程，重在实践与运用，这就要求学生对语言有一种特殊的敏锐的感受力，能根据汉语言的特点，准确把握语言的形象、意蕴、情趣，这样才能达成“正确地理解和运用祖国语言文字”这一总体目标。培养和发展语感，重要的方法和途径就是阅读实践，让学生在大量的有效的阅读实践中，感触、感受语言材料，准确地理解和体味语言，从而形成良好的语感。

在这堂课中，李老师通过“启读引趣——初读入境——熟读积累——借读促写”这四个教学环节来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成和发展。

在启读引趣这一环节，李老师激发了学生的阅读欲望，使阅读成为学生的一种自我需要，是一种快乐的来源而不是单纯的任务。这样有助于学生联系自己的生活实际，借助生活经验来理解、领悟课文内容。

初读重在感知，重在入境。在这一环节中，李老师把阅读体验的机会留给学生自己，让学生在“自读”中整体感知课文内容，自主地进入语言情境，获得初步的体验和感受。

生字的教学由带拼音拼读，带拼音读，去拼音读，一步一个脚印。特别对叠词的朗读指导，如“青青”、“宽宽”、“大大”、“白白”教给学生方法，前一个字读重音，后一个字轻，又指导学生读，相信学生会铭记在心。

语文新课标指出：评价学生的朗读，还应考察学生对内容的理解和文体的把握，由此可见，对内容的理解和探究也是“读”要达成的目标之一。因此，品读感悟这一层次主要解决学生对语言是否能够准确理解的问题，提高学生对词语的准确理解和体悟能力。语言本身的情趣和美感，需要“品读”才能准确体味和把握。因此，在这个层次，还进一步让学生在读中体味，在读中欣赏，在读中产生情感的共鸣。

　人教版一年级上册《哪座房子最漂亮》评课稿二

这次课例研讨的主题是识字教学，本节课王老师识字教学上花了二十多分钟的时间，总体来说，形式多样，扎实有效。

导入简洁明快，没有任何花架子，教师板书，学生书空，这也是在慢慢培养学生课上的一些学习习惯，鉴于一年级学生对笔顺还不是很熟悉，所以也没有让孩子具体说出笔顺。不同的语气提示学生问句如何读，如果教师加以说明会更明确些，有的学生读的不仅仅是声音洪亮动听，关键是读出了问句的味道而且还有重音，这比仅仅表扬他声音好要更有针对性。

识字教学是重点，我从王老师这节课上学到了很多方法。一年级的学生需要变换很多形式来调动他们的学习兴趣，这节课王老师变着花样的让学生识字。初读课文后，在文中圈出生字，一目了然，然后再单独出示带拼音的生字，让孩子自读，接着是多种形式的识字，齐读、指名读、小老师领读、同位互读。印象最深的是用游戏的方式识字。一是开小火车，从哪开，给学生选择权，调动了学生的积极性，前一个读字，后一个组词，最后一组读时让全班跟读，随时调动学生兴趣，引起孩子注意。其中穿插形近字的比较，通过组词识记“们和门”两个字，加深印象。另一个游戏是比赛找词语，这个游戏引起了学生极大地兴趣，台上台下学生互动，都有参与。如果有条件的话可以小组进行这样的游戏，参与面更广。

哪个字最难记?这是学生主体性的体现，比老师直接说哪个字难更能引起学生的注意。有提出不会的，就有想办法解决的，这种师生互动，生生互动，提高了孩子主动参与的意识，也是学生自主学习的体现。如何记住生字的，方法还不是很多，老师可以总结一下，为孩子后面的自主学习提供方法。在认识广字头时，王老师说了“座”的字谜“两个小人坐在广场的土堆上”，很形象，只是一带而过了，学生没有印象，也就失去了学习一个十字方法的机会。

理解课文内容对一年级孩子来说是个难点。王老师提出的两个问题 “哪句话，哪些词语说了房子漂亮?”“为什么说我们的小学堂是最漂亮的?”对孩子来说有些难，很多孩子没有听明白，答非所问。我也在考虑怎样问，怎样引导才能让孩子理解文章的内容。

除了很多的识字方法值得我学习之外，课堂的静让我羡慕不已。