《画家乡》说课稿范例

　　《画家乡》说课稿

　　一、说教材

《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，本文位于第二册第六单元的第三课。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

　　二、说学习目标

根据对学生的了解和对教材的研究，根据《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)对低年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确立学习目标如下：

1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等六个字。

2.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解祖国大好河山的美丽，培养孩子们热爱家乡的感情。

　　三、说学习重点、难点

根据对学生的了解和本单元的训练重点，在深入理解教材的基础上，我确立了如下的学习重点、难点：

学习重点是认识生字，朗读课文。学习难点是背诵自己喜欢的段落，了解祖国大好河山的美丽，培养孩子们热爱家乡的感情。

　　四、说教法学法

《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)关于低年级阅读教学的要求包括借助读物中的图画阅读。因此在本课的教学中我采用了图文结合教学法，此外还有能够拉近师生距离的谈话法。

根据本文文章段落大体相似的特点，采用教师引导学习、自己探索学习和小组合作学习的学法。

　　五、说教学准备：课件

　　六、说教学时间：2课时

　　七、说教学过程

第一课时

(一)导入激趣，板书课题

众所周知，教师通过图画、音乐和语言描绘，能唤起学生的形象思维，自然地将学生带入课文。结合谈话法有拉近师生距离的作用，我作了如下的设计：

首先播放《热爱祖国 热爱家乡》的音乐视频，与此同时引导学生欣赏祖国大好河山的美丽，并以从祖国四面八方来的.热爱祖国热爱家乡的小朋友用画笔画出他们的家乡的形式引出课题。

教师板书课题《画家乡》，学生齐读课题。

(二) 初读课文，整体感悟

“为学必先识字”，识字是学习文化的开始，是阅读和作文的基础。因此我有了如下的设计：

首先，在听录音后，让学生带着对课文产生的兴趣，自己读课文，并画出生字，进行自学，教师检查自学效果。

“人生聪明识字始”，识字时，通过小组交流“你是怎么记住生字的”，让学生说说自己的识字方法。开动学生的思维，正像崔峦先生所说的，给学生以机会，学生将还你一惊喜!

其次，读课文，找出文中有几个小朋友，他们的家乡分别在哪里。

让学生带着问题读课文，能够充分调动其积极性、自主性。同时提炼出课文的框架，实现了对课文的提纲掣领，也基本上完成了板书。

(三) 部分理解，整体感知

《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出的阅读教学的总目标包括：具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法，能受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

1.学习第二自然段

(1)通过第一段，孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡引导学生观察第一幅插图，提问问题，感悟文本。

①画上画的是什么地方?

②画上画了哪些景物?

③画上的小朋友在做什么?

④你喜欢这个地方吗?

根据本文以插图设计教学主线的特点，利用插图来组织教学，使图文结合。符合学生的心理，能给教学增色。

前三个问题的设计目的是通过观察图画对应课文，并为学生看图背诵打下基础。。

第四个问题旨在引导学生的情感体验。

(2)回归课文

①通过指名读的方式朗读课文

②提炼出重点句式：那么……那么……引导学生体会这个句式表达出了对大海的喜爱之情，并进行仿句训练

③让学生找出表现鱼和虾很多的词语，体会朗读

④带有感情的读给同位听听，评评。

通过多种方式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中欣赏，在读通课文的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。

(3)看图介绍涛涛的家乡

利用插图来辅助背诵，给学生背诵提供一个提纲，有利于加快背诵速度。

陶行有言，活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。本课教师引导学生学习第二自然段就是为了使他们能够自己学。

2.选段自学

教师出示带有重点字词句的自学提示，小组合作选择喜欢的段落自学。重点字词句主要是指比较难理解的字词和固定句式，帮助他们理解课文。

把惑知发现的自主学习权利留给学生，从而实现从整体上了解课文内容，同时有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?

3.我当小导游

以游戏的方式反馈学生的学习效果，能够引起学生的兴趣，便于课堂教学。

(四)布置作业

1.复习生字

2.画一下自己的家乡

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”让学生画自己的家乡能够唤起他们内心对家乡的热爱之情，使主题得到升华，课文得到延伸。

第二课时

(一)利用作业，激趣导入

学生做了作业，很希望能够得到老师和同学们的认可，通过这种方式不仅能够使他们感受到教师的重视，也能调动课堂的气氛。因此我有了以下的教学设计：

让学生展示一下自己画的画，贴到“图画小园地”中。并由此引出课题

(二)利用生字，回顾课文

用给生字宝宝当导游的方式，引领学生回顾课文及重点句式。

老师讲的再好也不如课文好，因此我通过游戏使学生多次回顾文本。既能调动学生的积极性，又能使学生多次走进文本，受到感情熏陶。

(三)认读生字，加深印象

1.点生字宝宝的名(正音)

2.给生字宝宝找朋友(组词)

3.带领生字宝宝回家(从课文中找出原字)

识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。所以我让学生通过读音、组词等方法加深对汉字的印象。同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。

(四)、指导写字，书写美观

1.观察字形特点及字体结构

2.区别相近字

3.观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画

4.学生观察教师示范，教师边示范边提示容易出错的地方

5.学生临写，教师提醒学生用正确的写字姿势

6.师生对比观察，品字

《课标》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。

　　八、说板书设计

24画家乡

涛涛 海边 图片

山山 山里 图片

平平 平原 图片

青青 草原 图片

京京 城市 图片

好的板书是文章结构的浓缩。这种贴图配文的“图文式”板书，图文并茂，色彩鲜艳。把课文的主要框架展示在学生眼前，简洁明了，一目了然。并且符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，使记忆更为深刻。