五年级上册《少年王冕》课堂实录

师：今天看我们同学穿着厚厚的棉衣，就知道冬天到了，在这个寒冷的季节中有一钟花不畏严寒，就要迎风吐蕊了，它是——说说看?

生全体：梅花

师：再大声一点儿。

生齐说：梅花。

师：你知道哪些描写梅花的诗句?

生：我知道《墨梅》，我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

生：我知道《梅花》，墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

师：梅花香自苦寒来。还有吗?其实梅花自古以来就受到人们的赞美，写梅花的诗很多，陆游写过《卜算子.咏梅》来赞美梅花。今天老师就给大家带来了一首，(出示：墨梅)自己读读看

生自由读诗。

师：谁来读?生读诗。配音乐生读

师：伴着优美的旋律。老师都给陶醉了，一起来读

师：知道这首诗中，诗人赞美了梅花的什么吗?

生：是人赞美梅花有顽强的意志力。

生：诗人赞美了梅花的颜色。

生：是人赞美了梅花的芬芳。

师：是啊，赞美了梅花的清香。这首诗是谁写的?

生齐答：王冕

师：知道王冕是谁啊?

生：王冕是画家。

生：王冕是诗人。

师：出示图文，简介王冕。王冕他的人生充满了神奇的色彩，今天就和同学们一起走进少年王冕。板书课题，齐读课题。

师：王冕的少年时期是怎样度过的?课文介绍了王冕从七岁到十七八岁的生活。前面给大家布置了预习，现在老师来检查一下，看看大家预习得怎样样(出示词语)学生自由读词。

指名读词。

师：刚才读到这个词(闷热)，大家不敢读了 。生齐读。烦闷读第四声。

师：还有个词，不知道大家发现了吗?

生：供不起，上供念第四声。

生：还有个词读记载，载歌载舞念第四声。

生齐读多音字。闷热、闷得慌、供不起、供应、供词

师：通过预习你知道这篇课文讲了少年王冕的哪些事情?

生：王冕在少年时立志学画。

生：王冕孝敬母亲，为母亲分担解忧。

师：是啊 ，文章主要给我们介绍了少年王冕的两件事，板书：缀学放年 学画荷花。

师：我们同学很了不起，一下子就理清了文章的脉络，但只是把握文章情节是不够，要读出文章背后的东西，再读课文，勾画关键词。看看你都读出了什么?

生自学。

师：说说看，你勾画了哪些句子?告诉我们大家是第几小节的。

生：请大家看第二小节最后两句话。生读文。

师：你读出文字背后的?

生：我觉得王冕非常孝顺，懂得为母亲分忧。如果母亲主动让他去放牛，她哭着喊着不肯去，反而让母亲更难受。

师：还有谁也找到这个句子?你读出了文字背后的?

生：我读出王冕非常爱读书。生读书。

师：王冕说的这句话里看出他非常爱读读书，可是他为了娘，就说“放牛快活些”

刚才你们读出了王冕很爱读书，可是他却说在学堂里闷得慌，放牛快活些，他为什么这样说?

生：因为他想用自己的语言安慰母亲，不要为自己担心。

生：因为他不想让母亲为难，担心，家里经济条件不好。

师：你从哪里看出他的家既经济条件不好?

生：我从“这几年……”可以看出他家里经济条件不好。

师：还从哪儿看出他们家经济条件不好?

生：我从“7岁父亲去世……”这句话可以看出他家里经济不好，父亲去世，只靠母亲做针线活支撑，而且这几年年成不好。

师：谁来给我们读下面几段话。

师：你听出了什么?

生：我听出了母亲的无奈，她不想让王冕辍学放牛。

师：要是有办法她肯定不会让王冕去放牛。

生：我知道母亲非常无可奈何，还通情达理。我从“不是我要耽误你”看出母亲的无奈。

师：实在是供不起了，只好让他去放牛。让我们一起读一读这段文字。

生齐读“眼看，三个年头过去了……放牛。”

师：据《儒林外史》记载，王冕7岁死了父亲，母亲变卖家中所有的东西，母亲实在不忍，这样的心情，文章不只一处，请你们找一找。

生：请大家看第三小节，我从“含着眼泪”看出母亲的不舍，不愿意让孩子辍学放牛。

师：是啊， 别人的孩子都在学堂，可他的孩子却在放学，母亲忍心吗?她不忍心，只有含着眼泪。

师：可是懂事的王冕却这样说：生齐读王冕的话“娘，我在学堂里……带几本书去读呢。”

师：多么懂事的孩子啊，原来他这样说是为了让母亲不伤心。让我们一起来读读这段话，

分角色朗读母亲和王冕的对话，教师读旁白。

师：真是母慈子孝啊。

师：你们还找到了哪些句子?

生：请大家看第四小节“他舍不得吃……带给母亲吃”

师：从哪儿看出来的?

生：他自己舍不得吃却留给母亲吃，说明他非常孝顺。

师：说得太好了，这段话中有两个舍不得，第一个舍不得是要留给母亲吃，第二个舍不得是要把钱省下来买书，真是一个勤奋好学的孩子。

师：自此以后……起初画得怎么样?

师：三个月后就画得怎么样?

生：形象逼真。

生：活灵活现

生：婀娜多姿

师：婀娜多姿是荷花的姿态。

师：我们知道王冕画了三个月的练习，才画出这样的画，你们知道这三个月来他是怎么学习的啊?

生：他拿着树枝在地上画。

生：他把颜料蘸水画。

生：他一直不停的画。

生：他睡觉时也在琢磨。

生：他牵着牛时还在比划。

生：夜深人静，所有人都入睡了，他还在油灯下画画。

师：多么勤奋的'孩子的孩子啊 。一起读。就是经过这么一番苦学，王冕才有了进步，这里我们又看到了一个怎样的王冕?

师：你们还找到了哪些句子?

生：请大家看第七小节。读书，从这里可以看出王冕很孝敬母亲。

师：那时候他已经17、8岁了，可他仍然没有忘记母亲，又一次看出了他是个孝敬的孩子。

生：“王冕的荷花月华越好……买他的画。”他是经过勤奋学习才画这么好。

生：大家看第五小节，这一句话可以体现出王冕很有信心，他想世上没有做不好的事情，只要努力。

师：是的，再一次看出了他的勤奋好学。

师：天下哪有学不会的事?谁来把这个句子换一个说法?

生回答。

师：哪种表达方法更好?

生：第一种。

指名读书。

师：刚才我听到你的读法跟他不一样，你为什么要这么读啊 ?天下哪有学不会的事，看出了王冕?

生：王冕非常聪明自信。

生：王冕下决心要画好画。

师：我们一起来读读王冕的这段话。

生齐读“随后转念又想……几笔”

师：是的，有志者事竟成。

师：说起王冕画画，还是一个偶然呢?谁来读读?

生：“一天正值……荷叶上水珠晶莹透亮。”

师：是一次偶然让王冕爱上了画画，我们一起来听一听(播放课文录音)听了这段录音，你仿佛看见了什么?

生：我仿佛看到了雨水把荷花催开了。

生：水珠在荷叶上闪烁着。

生：树叶像被水洗过一样。

生：水珠像珍珠一样。

生：山上青一块，紫一块，翠色欲滴。

生：雨后一群蜻蜓飞过来了。

生：荷叶上水珠像一颗颗钻石。

师：这画面真是非常完美了，我们看下作者是怎么描绘这美丽的景色的 ?(学生自读)

师：我们一起来读读这段文字，感受一下雨后的美丽景色。

师：作者写得很美。老师还给大家收集了几幅图片(出示荷花，荷叶上滚动的水珠图片)

师：看着这些图片，你想到了哪些诗句啊?

生：我想到了《晓出净慈寺》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

生：我想到了《池上》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

生：小娃撑小艇……

师：是啊，多少美的画面啊，谁愿意为我们展示这样的画面呢?(指名读)

师：是啊 ，这么美的景色有有这么美的文字，让我们伴着优美的音乐，一起再来读一读(学生齐读)。

师：王冕居住的九里山，是个山明水秀的好地方这么美的地方好多人都看到过，可只有王冕把他画了下来，从中你看出王冕是个怎样的孩子?(指名说)

生：我还看出王冕是一个聪明的孩子。

师：谁能用这个句子概括一下，(出示：这是一个什么样的王冕)

生：王冕是一个细心的孩子。

生：网面试一个孝敬父母，酷爱绘画的孩子。

生：王冕是一个勤奋好学，孝敬父母的孩子。

生：王冕是一个善于观察，酷爱绘画的孩子。

生：王冕是一个节俭体谅母亲的孩子。

师：让我们怀着深深的敬意再来读一读墨梅(学生齐读)。

师：这就是24课为我们展示的少年王冕，那他的中年，老年又是什么样的呢，推荐大家读这本书(出示：《儒林外史》)