人教版第五册《陶罐和铁罐》教学设计
三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计
教学设想:
多元化朗读,促学生自悟;高质量对话,碰撞思维火花。
教学准备:
课件、头饰
教学过程:
一、 谈话导入,回顾大意。
1、 板书课题,生齐读课题,练写“罐”。
2、 课件出示词语,学生概括大意,用上“奚落、骄傲、谦虚”等词语。
二、 指导朗读,合作表演。
1、“奚落”是什么意思?自由读1~9自然段,看看铁罐是怎样奚落套陶罐的?
学生交流。陶罐和铁罐说话时的语气一样吗?有什么不同?
(陶罐:谦虚 铁罐:傲慢——轻蔑——恼怒)
2、 师生对读2~4段,理解“奚落”。
“我”刚才用尖刻的话讽刺陶罐,这就叫“奚落”。
3、 同桌分角色练读1~9段对话。
4、 两生戴头饰表演读,集体评价。
5、 男女生分角色读。(加上动作、表情)
教师叙述:国王的……
铁罐手指对方,傲慢地说:“——”
陶罐摆手低头,谦虚地说:“——”
铁罐双手叉腰,轻蔑地说:“——”
陶罐直视对方,严肃地说:“——”
铁罐单脚跺地,恼怒地说:“——”
陶罐双手背后,友好地说:“——”
6、 教师问“陶罐”:“陶罐呀,你为什么不利铁罐了呢?”
通过大家的表演,你对陶罐和铁罐各留下了什么印象?(友善、宽容、谦虚;傲慢、蛮横等)
三、 比较结局,感悟道理。
1、 时光飞逝,沧海桑田,许多年代过去了,陶罐和铁罐的结局如何呢?请默读课文的后半部分。
默读后交流。(陶罐:光洁、朴素、美观 铁罐:无影无踪)
2、 谁知道铁罐为什么消失得无影无踪了?(生锈,氧化)
3、 是啊,当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物,而当初傲慢自大的铁罐却消失了。面对这不同的结局,你有什么感想?
学生交流。
四、 写话拓展,联系生活。
1、 铁罐的做法你赞同吗,我们得劝劝它。
2、 出示句式,写话练习。
3、 听了大家的交流,你觉得铁罐一点优点也没有,陶罐一点缺点也没有吗?
(金无足赤,人无完人。要全面地看问题,多学习别人的长处。)
4、 生活中见过类似陶罐、铁罐的人和事吗?
如果是你,你会怎么做?
五、 小结,布置作业。
1、 在生活中我们要互相尊重,像陶罐那样与人和睦相处,相信我们的生活会更和谐,更温馨,更美好!
2、 作业。
(1) 演一演课本剧;
(2) 仿写童话故事。如:《大海和溪流》、《铅笔和钢笔》、《大拇指与小拇指》等。