《在自由和力量中飞翔》教案设计

教材简介：

《在自由和力量中飞翔》这首诗是美国诗人惠特曼的作品。惠特曼歌颂民主自由，他的诗给人以积极向上的、生气勃勃的精神。本诗就充分体现了惠特曼诗歌的这一特色。诗歌虽然篇幅短小，但诗人用象征、对比的手法、生动形象的语言，向我们展示了对于生活的态度。因此，学习本篇文章应在引导学生反复朗读诗歌的基础之上，开展讨论交流，从而体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题，引导学生养成积极的人生态度。

　　教学目标：

( 1 )朗读诗歌，体会诗歌的象征意义，把握诗歌的主题。

( 2 )讨论交流，感受诗人的激情，引导学生养成积极的生活态度。

　教学重点与难点：

引导学生体会诗歌的象征意义，理解对比的作用，激发学生养成积极的人生态度。

　教学过程：

　　( 1 )直接导入。

今天我们来学习一首诗歌，请看老师板书课题(师板：在自由和力量中飞翔)

①指名读题。

②齐读课题。

看到课题你有什么问题吗?(生提问：为什么要在自由和力量中飞翔?)让我们带着问题自由读这首诗吧!

　　( 2 )初读诗歌。

①选择自己喜欢的方式去读诗。

②指名读诗。

通过刚才的朗读，找到课前问题的答案了吗?(生：自由说)

　　( 3 )深入理解。

①在学生的汇报中顺势演示课件(海鸥和雄鹰飞翔图)，学生讨论看后的感受(生发表见解)。海鸥和雄鹰指的是什么呢?(生说)(教师在学生回答后讲述象征的写法)像这样通过一定的具体形象来表现一种深远的意义的写法就是象征的写法。

②文中的小鸟、金丝雀、学舌鸟又象征着什么呢?(生讨论后汇报)

从刚才的学习中能看出作者喜欢什么，不喜欢什么吗?在讨论中共同感悟作者的生活态度。

联系实际说说你所知道的与作者具有同样生活态度的人。为了体现作者积极向上的精神，我们应该怎

样来读这首诗呢?(教师指导要语调上扬)

③生练读、指名赛读。

　　( 4 )小结。

谈谈本诗对你有何启示，我们应该如何面对生活。