六年级上《最后一头战象》同步练习卷
一、课前预习
1、我读了( )遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。
我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：
(1)我会写生字
rì kòu xiāng jiāo níng zhòng dàng yàng pīn bó
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shí bēi juün ka pãng zhàng jiǒng jiǒng yǒu shãn
( ) ( ) ( ) ( )
(2)我能辨字形读准字音并组词
劈( ) 寇( ) 躁( ) 搏( ) 弊( ) 冠( ) 燥( ) 博( )
(3)我能填写恰当的词语
( )的老朋友 ( )的气概 ( )的江面
( )的吼叫 ( )的战场 ( )的象兵
(4)我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。
2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。
a 、_____________________________________
b 、_____________________________________
二、合作探究
1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢?
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2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感?学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。
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3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。
4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的?与《老人与海鸥》一文有什么异同之处?
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5、尝试练笔： 嘎羧告别村寨的场面;江滩回想往事的情景;坑底凝望的神情等都十分感人。选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
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