朱自清《背影》第二课时教案
一、 复习旧知
1、 请同学们再次齐读“车站送别”一段，探究描写刻画父亲买橘子的背影。
(1)父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤。给人压抑的感觉，这是一个沉重的背影。
(2)走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。这是一个蹒跚的背影。
(3)爬月台的动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难。
动作描写：“探”，体胖动作不便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影。
2、作者对父亲的刻画，不仅对父亲的外貌、动作进行细致的刻划，还对父亲的语言进行描写，因为“言为心声”，你能品味父亲第 言外之意吗?
(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”
父亲这是做什么?这是在宽慰儿子。这时最悲痛的人是谁?是父亲。为什么宽慰儿子?怕家庭变故会影响儿子的学业。父亲表面上比较想得开，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到。这是一个多么善良的父亲啊!
(2)“不要紧，他们去不好。”——担心茶房照顾不周，只有亲自去送才放心。
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”——怕儿子路上饥渴。
(3)“我走了，到那边来信!”——怕儿子路途不安全。
(4)“进去吧，里边没人。”——怕儿子行李丢失，到时候着急。
父亲话语少，但几乎都是深情的流露，是对儿子无微不至的关切、叮嘱，集中体现了“父亲”对朱自清的真挚关爱。
3、本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”?这几次“背影”各是在什么情况下出现的?它们各起到什么作用呢?
(1)第一次：点题的背影。开篇点题，制造悬念，引人入胜，渲染了悲凉的气氛。
(2)第二次：买橘子时的背影。细腻的描写，描绘了父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。
(3)第三次：离别时的背影。此时依依惜别，想到父亲今后一人还要为生活奔波，想到父亲对自己的`深情，不禁泪眼婆娑。
(4)第四次：泪光中再现背影。父亲信上说到了“大去之期”，身体和心境都是到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着泪想到父亲对自己的许多好处，所以这一处“背影”是在泪光中见到的。信中寥寥数语，令人倍感酸楚。
4、父亲是一个怎样的人?
父亲是一个细心关照、周到入微、体贴儿子的慈爱的老人。
三、 研读课文，探究重点
1、文章为什么写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，而写送行的过程，特别是买橘子写得详呢?
是详是略，关键看材料与主题的关系，详略的原则是为了突出重点。
2、课文题目能否改成《浦口送别》呢?
以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。用“浦口送别”就显得单调了。
3、本文脉络清晰，表现在哪里?
文章有两条线：一是以时间的先后、地点的转换为顺序，是记事写人的明细;二是以“背影”为暗线，含蓄隽永。
四、课堂活动，表白求情
1、欣赏《懂你》，联想亲人对自己的爱。
2、学了《背影》，听了《懂你》，我们感受到那如山的父爱。在你的人生经历中，你的父亲(或母亲)肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象 。说给大家听听。
学生真情表白。
五、 课堂小结，布置作业
1、 熟读课文，感受父爱。
2、 写一封信，寄给你的家人。
