二年级上册《风是一位画家》教案（通用10篇）
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的二年级上册《风是一位画家》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级上册《风是一位画家》教案 1
教学目标
运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程
一、猜谜激趣，导入课题。
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。” 它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)
2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?
3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3?风是一位画家)学生齐读课题。
4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)
二、初读课文，学习生字。
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。
2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。
3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)
4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)
5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。)
三、精读课文，品读感悟。
1、以读带讲，学习第四段。
(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。
教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。)
(2)看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。
(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“——”勾出来。(师配乐范读。)
(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。
(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?
(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。
(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)
(8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞， 那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?
(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。
2、小组合作学习春、夏、冬三个段。
先分组学习。 用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。 再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。
(1)“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?
③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的`美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。
(2)“夏天”部分。
①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物?
②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)
③你觉得这段话写得好吗，好在哪里?
④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。
⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?
⑥(听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。 读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 ……进一步体会此类词语的表达效果。
⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。
(3)“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。
③美读这一段。
3、读课文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。
(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?
四、总结全文，升华情感。
孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美!
五、布置作业。
课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!
六、板书。
风是一位画家 春 夏 秋 冬 美丽的四季
二年级上册《风是一位画家》教案 2
一、教学目标：
理解《风是一位画家》这篇文章的主题和情感；
通过朗读、讨论等方式，加深对文章的理解和感悟；
提高学生的语文表达能力和思维能力。
二、教学重点：
理解文章的主题和情感；
加深对文章的理解和感悟。
三、教学难点：
通过讨论等方式，引导学生深入理解文章；
提高学生的语文表达能力和思维能力。
四、教学准备：
课本、《风是一位画家》原文；
幻灯片、音频资料等。
五、教学过程：
Step 1：导入
通过图片、音频等资料，让学生了解自然风景，引导学生对“风”的感性认识。
Step 2：讲授
朗读《风是一位画家》原文，引导学生理解文章主题和情感；
解析文章，探究“风”在文章中的象征意义和内涵；
通过讨论等方式，引导学生深入理解文章；
引导学生结合自己的.生活经验，发表自己对“风”的理解和感悟。
Step 3：总结
通过归纳总结，加深学生对文章的理解和感悟。
Step 4：拓展
提供一些与文章主题相关的文章和视频资料，让学生自主选择阅读和欣赏。
六、教学评价：
通过学生的表达和思考，了解学生对文章的理解和感悟；
通过学生的课堂参与度、作业完成情况等，评价学生的学习效果。
二年级上册《风是一位画家》教案 3
一、教学目标
了解《风是一位画家》的作者和内容。
学习运用描写手法，用语言表达出风的神奇之处。
提高学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重点
了解作者和作品内容。
学习运用描写手法。
提高学生的想象力和语言表达能力。
三、教学难点
学习运用描写手法，把握好描写的力度。
如何用简单的语言表达出风的神奇之处。
四、教学过程
Step 1. 导入（5分钟）
通过问题导入，引起学生的兴趣，让他们对本节课内容产生好奇心，并预热学生的语言表达能力。
问题：你们听过“风是一位画家”吗？这句话有什么意思？你们想知道风是怎么画画的吗？
Step 2. 学习《风是一位画家》的内容（15分钟）
通过教师讲解、阅读课文等方式，让学生了解《风是一位画家》的作者和内容。
Step 3. 学习运用描写手法（20分钟）
教师出示相关描写文本，并让学生模仿文本，用自己的语言进行描述，体会描写的力度和技巧。
Step 4. 小组合作创作（30分钟）
将学生分成小组，让他们自由创作，用语言表达出风的神奇之处，并相互交流和讨论，互相启发。
Step 5. 展示作品（5分钟）
教师让每个小组选出一篇作品进行展示，让其他学生评价，提出建议和意见。
Step 6. 总结（5分钟）
教师对学生的.作品进行点评，强调语言表达的重要性，并引导学生用语言表达出更多的想象力和创意。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提高，想象力和创意也得到了锻炼。同时，学生们也了解到了作者和作品内容，加深了对语文的理解和认识。但是，在小组合作创作的过程中，学生之间的互动还需要进一步加强，以便更好地发挥小组的优势。
二年级上册《风是一位画家》教案 4
教学目标：
学生能够了解和感受风的力量和变化，培养学生的想象力和表达能力。
学生能够运用简单的语言描述风的特点和变化，培养学生的观察力和语言表达能力。
学生能够体会风给人们带来的影响，增强学生的环保意识和责任感。
教学准备：
教学课件或图片。
学生绘画工具和纸张。
老师或同学演示风的变化和特点。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师或同学演示风的变化和特点，让学生观察风的动态，并询问学生对风的感受。
二、探究（15分钟）
老师或同学讲解风的特点，例如速度、方向、力量等。
学生在纸张上画出自己心目中的风，用语言描述风的`特点和变化。
学生相互交流，分享自己的绘画和语言表达。
三、创作（20分钟）
老师提供一些素材和灵感，鼓励学生在自己的绘画中表达对风的感受和想象。
学生在绘画中展示对风的认识和感受，鼓励学生自由创作。
学生互相欣赏、评价彼此的作品。
四、总结（5分钟）
老师引导学生总结今天的学习内容，鼓励学生在以后的生活中注意环境保护和责任感。
五、课堂作业
学生根据今天的学习内容，完成一篇关于风的小作文。
教学评价：
通过今天的学习，学生能够了解和感受风的力量和变化，并在绘画和语言表达中展示对风的认识和感受。同时，学生也能够体会风给人们带来的影响，增强学生的环保意识和责任感。
二年级上册《风是一位画家》教案 5
【教学目标】
学习本课主要人物的生平和艺术成就，感受艺术的魅力。
培养学生对于美术作品的欣赏能力，培养对于生活中美好事物的感知和发现能力。
通过教学活动，激发学生对于艺术的兴趣和热爱。
【教学重点】
学习《风是一位画家》主要人物的生平和艺术成就。
培养学生对于美术作品的欣赏能力。
【教学难点】
学习主要人物的艺术成就和生平，感受其中的艺术魅力。
培养学生对于生活中美好事物的感知和发现能力。
【教学准备】
《风是一位画家》教学PPT。
《风是一位画家》绘本。
画家作品图片或相关素材。
【教学过程】
一、导入环节（5分钟） 教师出示一幅绘本中的画作，引导学生欣赏，让学生思考这幅画的'作者是谁，并引出今天的主题——《风是一位画家》。
二、主体环节（40分钟）
介绍主要人物——荷兰著名画家凡·高（Vincent van Gogh），讲解他的生平和艺术成就，展示他的绘画作品，让学生了解其绘画特点和风格。
观看教学PPT，让学生对于凡·高的艺术成就有更深入的了解，引导学生感受艺术的魅力，让学生分享自己对于艺术的感悟。
进行互动环节，让学生通过观察和比较凡·高的绘画作品和其他画家的作品，培养学生对于美术作品的欣赏能力，并鼓励学生发表自己的看法。
三、结束环节（5分钟） 教师引导学生思考：通过本节课的学习，你对于艺术有了什么新的认识？你是否对于艺术产生了新的兴趣和热爱？
【教学评价】
学生能够对于凡·高的生平和艺术成就有基本的了解，并能够对于其绘画作品进行简单的欣赏和评价。
学生能够通过互动环节，培养对于美术作品的欣赏能力，并能够对于艺术产生新的兴趣和热爱。
二年级上册《风是一位画家》教案 6
教学目标：
了解风的概念，了解风是如何创造出美丽的自然景观的。
通过欣赏和创作，体验和感受风带来的艺术效果，激发学生的创作灵感。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，提高学生的观察力和想象力。
培养学生的团队合作意识，提高学生的协作能力和创新精神。
教学准备：
课件：包括风的图片、自然景观的图片、艺术家的画作等。
画纸、颜料、画笔等绘画用具。
分组，让学生自行分组。
其他必要的教学用具。
教学过程：
导入（5分钟） 教师可以先通过一些图片和视频来引入主题，介绍风的概念和风是如何创造出美丽的自然景观的。
讲解（15分钟） 教师可以向学生介绍一些风的概念，如风的方向、风的速度、风的种类等，让学生对风有一个初步的认识。
分组活动（20分钟） 教师可以让学生自行分组，然后给每个小组分配一些自然景观的图片或艺术家的画作。让学生通过欣赏和观察，感受风带来的艺术效果，激发学生的创作灵感。
创作（30分钟） 学生可以自由发挥，通过绘画来表现自己对风的感受和理解，让学生体验和感受风带来的艺术效果。
分享（10分钟） 学生可以把自己的作品分享给小组成员和老师，让学生感受到分享的快乐和创作的`乐趣。
总结（5分钟） 教师可以总结本次课程的内容和收获，让学生对风的概念和艺术效果有一个更深入的认识。
教学评价：
通过欣赏和创作，让学生感受到风带来的艺术效果。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，提高学生的观察力和想象力。
培养学生的团队合作意识，提高学生的协作能力和创新精神。
教学反思：
教师应该充分了解学生的兴趣和需求，让学生更好地参与到课堂中来。
教师应该给学生足够的自由度和创造空间，让学生能够自由发挥和创作。
教师应该注重培养学生的团队合作意识和协作能力，让学生在团队中相互帮助和学习。
二年级上册《风是一位画家》教案 7
活动目标
1、知识目标：知道风是因为空气的流动形成的，了解风的特性。
2、能力目标：尝试借助材料用各种方法来制造风。
3、情感目标：让幼儿增强团结、体验制造风的乐趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
1、重点：大胆尝试，自主动脑，用各种方法制造风。
2、难点：知道风的形成及特性。
活动准备
风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。
活动过程
在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。（看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。）请你猜猜我是谁？引导幼儿根据经验猜出谜底—风。
第二个环节是探索风的成因，了解风的特性。
在这个环节中，我会引导幼儿用吹气球、放气、小手扇风、扇快扇慢有何不同等一系列活动，让幼儿知道空气的流动形成风。又通过用手抓风的活动让幼儿真正认识到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用实验来探索风的成因。尽管探索的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离，但是这样的探究，可以培养幼儿注重以事实为依据进行推理和得出结论的精神。
第三个环节是大胆尝试，想办法制造风。
此环节，首先我引导小朋友玩一个利用自己的'身体部位制造风的游戏。小朋友们！看！我们的活动室挂了很多风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想办法产生风，仍风铃响起来呢？根据已有经验，小朋友很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。由于是小朋友亲自所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着成功的喜悦。接下来，我会说：小朋友！老师今天还为你们准备了好多好玩的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想！如果不碰到风车，怎么让风车转起来呢？如果你能，你是用的哪种材料，用的什么方法让风车转起来的？赶快试试吧。由于我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，给每个幼儿都能参加活动提供了条件，那么幼儿会借助已有的生活经验和各种辅助材料，运用多种感官，多种方式进行探索，想出各种办法来制造风。这样既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神，在不断地尝试与探索中突出了活动目标中的重点。
二年级上册《风是一位画家》教案 8
活动目标：
1、在说儿歌活动中感受秋风的顽皮和可爱。
2、能在教师引导下运用儿歌中的句式进行简单的创编。
3、直到秋天的大致特征。
活动重点：在教师引导下运用句式练习说话。
活动难点：初步理解儿歌中动词的运用并尝试创编简单的句子。
活动准备：风娃娃图片、白云、叶子、大雁、菊花、大自然图片
活动过程：
一、看图谈话导入
看图，请幼儿说说图中有什么？风娃娃在干什么？白云和叶子在哪里？是怎样动的？
二、学习理解儿歌
1、漂亮的图画中藏着一首有趣的儿歌，名字叫《秋天的风》，我们一起听听（放音频）。
2、提问：秋天的风和谁做游戏了？是怎样做游戏的？请幼儿用肢体表现“吹”、“飘”、“追”的动作。
3、看视频，随画面变化说儿歌。
三、迁移练习说话
秋天的风还想和更多的朋友一起玩，我们看看它还和谁一起玩了？
1、教师出示大雁的.图片：大雁在干什么？（飞）秋天的风会怎样和大雁玩呢？引导迁移句式创编：秋天的风，陪（追、带）着大雁飞。
2、教师出示菊花图片：菊花什么样子？秋天的风害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它会怎么和菊花玩？引导创编句子：秋天的风，看（望、抱）着菊花开。
3、教师出示小朋友走进大自然的图片：秋风带小朋友走进大自然，小朋友大自然中做什么？（小组看图讲述小朋友在秋天大自然中的活动）
4、巩固：教师出示所有图片，幼儿看图完整说儿歌（包含创编的句子）。
5、播放音乐，教师朗诵儿歌，幼儿轻声跟诵，并和老师一起用动作表达儿歌表述的内容（离开座位）
四、结束部分
秋风调皮、可爱吗？为什么？我们一起出去找找秋风，看秋风在幼儿园里和谁在做朋友，我们也要和秋风做朋友。
反思：引导创编，迁移句式练习说话时，只有少数幼儿愿意主动发言交流，有初步的想象能力。大部分幼儿比较被动，只愿意和大家集体一起说。幼儿基本上能根据动词做出动作，但是主动运用动词的时候需要教师不断引导。随音乐轻声说儿歌和教师一起表演儿歌时，幼儿情绪好，都能动起来。户外找秋风时，知道树叶动了就是秋风在和树叶玩，脸上凉凉的是秋风吹在脸上，知道秋风是看不见、抓不住的。
二年级上册《风是一位画家》教案 9
设计意图：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 ……从孩子的话中，发现"风"是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕"风"是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。
活动目标：
1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。
2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。
3.发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关"风"的课件。
活动过程：
1.引出课题：(播放"风"声的录音)听听，是什么声音?
提问：平时，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?
2.探索风的成因。
(1)想一想，试一试：怎样能产生风?
教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现?
出示各种材料，幼儿动手实验。
你是怎样利用这写材料使风儿出现的?
(3)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。
3. 了解风的好处与坏处。
(1)你喜欢风吗?为什么?
幼儿讨论。
(2)观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处?
教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。
可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨。
(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?
小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。
4.游戏：风来了。
幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，根据教师所提的风的大小的要求，如"微风来了"、"中级风来了"、"大风来了"等，引导幼儿做出相应的动作变化。
5. "风车转转转"。
幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。
活动反思：
在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不陌生，现在正好是春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让学生亲自感受一下风娃娃的存在呢?所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风玩耍，看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条……这一设计，体现了语文既生活，生活既语文，让学生感受到学习语文不一定非在教室中学，生活处处皆语文。另外，通过学生亲身感受，再结合平时的'生活积累，能一下开拓学生的思维，所以，孩子们说出了许多精彩的语句，如：风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因为孩子们对风有了亲身感受，有了深刻的体验，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做到了学生情感与文本合二为一，达到了较好的教学效果;教学中，通过多种形式的朗读训练，更深的体会到了风娃娃的调皮与可爱。在理解课文内容的基础上，我又设计了“寻找风娃娃”的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们体会到小作家的快乐与满足。
总之，整节课，我以学生为主体，以兴趣引导，学生想象丰富，感情充沛，充分体验到了语文学习的快乐。
二年级上册《风是一位画家》教案 10
活动目标：
1、初步了解风，体验与风游戏的乐趣。
2、运用图象表征的手段表达对风的认识。
活动准备：
彩笔、纸（大小不同）；事先了解幼儿对风的认识程度。
活动过程：
1、风在哪里。
带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。
2、画风。
欣赏诗歌《风来过了》，知道风虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的`变化上发现风的存在。
组织幼儿讨论怎样画风。
在小组讨论的基础上，幼儿分组画风。
回忆风对物体的影响。
引导幼儿互相欣赏作品。
1、讨论：现在是什么季节？吹的什么风？还有哪些风和春风不同。（引导从服装、植物的变化、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风）。自己喜欢什么风？为什么？
2、幼儿绘画活动：
选择自己喜欢的风进行绘画。
能表现出风吹来后事物发生的变化。
愿意讲述自己喜欢的风。
