《多一些宽容》 教案教学设计(苏教版八年级下册)

教材分析：
《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。通过自主学习，学生可以对本单元所学知识做一个小结，加深对议论文知识的掌握。就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。
本课确定为一课时完成。
教学目标：
知识与能力：
1、学习摆事实、讲道理的常用方法；
2、了解议论文的有关知识；
3、品味议论论文语言概括有力的特点。
过程与方法：
自主探究，小组讨论，全班交流。
情感态度价值观：
培养人与人之间高尚的人格修养——宽容
教学重点：
1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、学习讲道理、对比论证的方法。
3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。
课前预习：
1、自读课文，正音正字。
2、回顾议论文的有关知识。
3、收集有关“宽容”的名言警句。?
4、仿照例句给文章加个题记。
老师示例：
宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；
宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
仿句要求：
（1）形式与例句相似，语言优美。
（2）内容源自课文，紧扣宽容主题。
教学过程：
一、导入新课：
1、师：同学们，今天我要给大家讲一个真实的故事：（幻灯片1）
2004年2月23日，在云南大学一男生宿舍内发生一起四人被杀案件。3月15日晚，案犯马加爵在海南三亚被抓获。经警方审讯，他交代了杀人原因，对犯罪事实供认不讳。马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力，过得不好；同时，总觉得同学们看不起他，在背后议论他的一些生活习惯甚至是个人隐私。血案发生前几天，马加爵和几个同学打牌，有同学认为马加爵作弊，让马加爵积怨多年的怨气终于爆发，他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们，惨案终于发生了……2004年6月17日马加爵被执行死刑。
大家听了之后有什么想法吗？（学生发言）
师：是呀，如此看来建立和谐的人际关系确实十分重要。生活在同一片蓝天下，我们总得要与他人相处，对人对事应多一点理解，多一些宽容。今天就让我们一起来学习一篇课文《多一些宽容》，作者郭安凤。（幻灯片2）
多一些宽容
郭安凤
２、学习课文前我们先来看一下本节课的“学习目标”（幻灯片3）
学习目标：
1、能说出文章的中心论点。
2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。
4、培养高尚的人格修养——宽容。
３、师：请同学们打开书本５２页让我们走进课文，理解宽容。
二、初读课文，把握结构
学生自由朗读课文，讨论交流下列问题：（幻灯片6）
1、本文的中心论点。
2、论述的结构层次。
3、第二段“四互”间的关系，论述方法上有何异同。
4、最后一段与中心论点的关系。
学生讨论交流后，教师点评总结如下：（幻灯7）
1． 本文的中心论点：多一些宽容
2． 为什么—怎么样—补充论述
第二段：总—分
3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。
“互让、互敬” 正反对比；“互爱” 排比?
4、补充论证，体现说理的辨证。
在点评过程中，教者应注意引导学生回顾议论文的有关知识，以期达到温故而知新的作用。
三、自主学习 整体感知（幻灯片4）
1、我们为什么要宽容？什么是宽容？
2、怎么样才能做到宽容？“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？
3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？
学生自我阅读，小组讨论，全班交流，教者适时点拨。（幻灯片5）
1、据课文第一段解答。
2、要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、不多余，是文章观点的补充论证。如果一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
三、再读课文，把握结构
学生讨论交流下列问题：（幻灯片6）
1、本文的中心论题
2、论述的结构层次
3、“四互”间的关系，论述方法上有何异同
4、最后一段与中心论点的关系
学生讨论交流，教师点评总结如下：（幻灯7）
1． 本文的中心论题：提倡多一些宽容
2． 为什么—怎么样—补充论述
第二段：总—分
3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。
“互让、互敬” 正反对比；“互爱” 排比?
4、补充论证，体现说理的辨证。
四、补充事例，感受宽容
一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。
要求：
a.事例概括简明；
b.语言简洁流畅；
c.能与上下文自然衔接。
学生交流活动过程展示：（幻灯片8、9））
相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家：“千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张家主动让地三尺，邻家也主动让地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。
家住上海的顾女士5年前送儿子汪某去日本读大学。今年4月1日晚，放假后的汪某乘飞机返回上海。顾女士去浦东机场接机。在机场，母子俩因学费问题引发争执，儿子嫌母亲最近寄钱寄得晚。争执时，汪某从日本带回的托运行李中，拔出水果刀，向母亲顾某连刺9刀，致其当场倒地昏迷。汪某后来被刑事拘留，会为他的行为付出代价。
五、走进名人，铭记宽容
师：请同学们展示你所收集的有关“宽容”的名言警句，并挑选一句送给好友，一句作为自己的座右铭，让我们藉着名人的语言，铭记这能让我们终身受益的“宽容”。 （幻灯片10）
海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。 林则徐
宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
意志坚如铁，度量大似海。
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅夫
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子?离娄下》
六、课堂小结，形成板书
多一些宽容（中心论点）
互谅（讲道理）
为什么 怎么样 互让（讲道理，对比论证） 补充论述
互敬（讲道理，对比论证，引用论证）
互爱（讲道理，比喻论证）
七、课后作业：　
把本课内容与自己生活结合起来，就应如何学会宽容，妥善处理与他人的矛盾，写一篇心得体会。（200字以上）
八、结束语：
宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话……
愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、理解及宽容。好了，同学们，让我们一起学会宽容吧。
泰州市苏陈中学 刘红梅
课后反思：
《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。在前面的教学过程中，学生已经学习了议论文的相关知识，但真正落实到文本的阅读，还是有些难度。为此，我给学生预设的学习目标是学习目标：
1、能说出文章的中心论点。
2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。
3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。
4、培养高尚的人格修养——宽容。
议论文，往往因为它是说理性的文章而稍显枯燥乏味。为了避免整个课堂死气沉沉，开篇我用一则来自现实生活中的案例，顺利导入到课文《多一些宽容》。学生的兴趣一下子被激起。学生打开书本，大声朗读之后自主、合作、探究完成我为他们设立的相关问题。
在“把握结构”这一部分，学生有的时候找不到关键字词，我及时引导学生回顾已学议论文的知识，并加以运用。
在“整体感知”这一环节，我着重引导学生正确地看待宽容，学会用宽容对待别人，明确三个“W”：为什么（why）要宽容；什么（what）是宽容；怎么样（how）做到宽容。当然，宽容也需要原则，无原则的宽容就是纵容。
另外，我还特意设置了一个环节，“补充事例”。一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，可这篇文章却是雄辩多于事实。我引导学生围绕中心论点举出有关的事例，这一环节既是为了更好地复习理解议论文的知识，也是为了将所学落在现实生活中。
总之，我感觉：这节课设计还不错，充分体现了导与学的结合，特别是方法上的提示更利于学生的自主合作学习；各个环节的连接比较紧凑，过渡比较自然。
我总感觉有些环节学生没有能积极参与，讨论气氛不够热烈。而我没能发挥教育机智积极引导。当然，我会不断的学习，不断提高课堂教学水平。
泰州市苏陈中学 刘红梅

刘红梅