依据文本特点,开展教学教育心得

本组所选的三篇课文不仅用优美的语言还配有精美的实景或实物图片，展示了中华文化的魅力。根据本组课文的特点，在教学时我注重了这样几点：

　　一、利用插图，理解词语。

课文中优美的插图，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文。所以教学中我充分发掘这一教学资源，引导学生通过看图来理解部分词语。如《长城》一课的“蜿蜒盘旋”一词，如果我们通过查字典来理解这个词语就难说清长城的样子了，所以在这里引导学生观看插图，学生就很容易理解远看长城时的样子。再如《颐和园》一课中，对“八角宝塔形”的认识。《秦兵马俑》一课对“宏大”一词的理解。

利用课文中的插图使抽象的事物变得具体，让学生的理解变得清晰，还用利于学生的运用。

　　二、比较揣摩，培养语感。

我们在读文章时，读到精彩之处。一定会被作者准确地表情达意所感动，但但我们细品这些词时会发现，词语并不深奥，也不难理解，但却用得精妙，耐人寻味。故在教学时我注意通过对词语的比较来培养学生的语感。如《长城》一课“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”这句话中的“长龙”通过对比学生感受到“长龙”不仅写出了长城的样子，更写出了长城的雄伟气势。《颐和园》一课中的“滑”与“划”进行比较使学生明白，“滑”字不但表明了游船、画舫行驶得慢，更表现了昆明湖的静与美。

学生在这样的对比、揣摩中，挖掘其隐含的意义，体会作者遣词造句的独特魅力，培养学生了的语感。

　　三、品读文字，陶冶情感。

本组三篇课文，从不同程度上，反映出对祖国的热爱，对古代劳动人民的赞美。教学中抓住对重点、关键语言文字的品读，来体会作者的这种情感，并达到与其共鸣。

除上述三点之外，教学时还通过整理课文中的成语、背诵优美的句子和段落等，以丰富学生的语言。