2016年七年级上班主任工作总结

教师的工作是辛苦的、琐碎的、甚至有时候还是不被人理解的, 然而班主任的工作就更苦更累。下面是本站小编整理的2016年七年级上班主任工作总结，欢迎大家阅读!

　　【2016年七年级上班主任工作总结1】

七年级上学期就这样匆匆地结束了。回首本学期的工作，苦乐参半，有喜有忧。本学期本人担任七年级六班的班主任工作，在这个学期我主要做了如下的工作。

一、首先，充分了解学生，只有充分了解学生才能有针对性的教育学生，因材施教，因势利导。因此在开学初，我就想尽一切办法，从小学老师、家长那儿了解学生的根底。开学不到两周的时间，我们班近七十个学生的学习、纪律，包括家庭情况，我都掌握得差不多。这样，我就能够有针对性地进行知识的传授和思想上的教育。尤其是那几个纪律不是很好的学生，从一开始我就“盯”上了他们，遇到问题一般都能消灭在萌芽中，避免了一些不愉快事情的发生，减少了这些问题生思想上的波动。虽然学习成绩不是很理想，但他们把学习坚持到了最后，这里面还包括在小学一点儿不学习的学生。此外，像有的学生过于内向，有的学生学习上偏科，有的学生因家庭问题想法变得及端等，这些有待于我去关心教育的学生，因为及时，一学期下来，很多学生从根本上有了改变。

二、明确班规，规范学生的行为。

学生从小学进入初中，站在一个新的起点上，行为规范应该有新的要求，应该明确。因此一开学我就组织学生学习《中学生守则》和《中学学生行为规范》，并结合学校特点，联系实际，向学生贯彻养成教育，并根据本班学生特点，制定了《七年级六班班规》。这样出现问题都能够及时对照班规，进行相应的处理。

三、精心挑选培养班干部，培养“领路人”。

好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正，带领全班同学走共同进步的道路。因此，在班干部的选拔和培养上我丝毫不敢松懈。鉴于七年级学生的特殊情况，班干部基本由学生推选和我的指定相结合的方法来决定，管理下来，效果良好，每个人都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。同时，我也注意培养的重要性，为了树立他们的在同学中的威信，我以谈话形式对班干部进行了班干部管理方法的培训，并把班干部职责张贴在班上。这样，他们都愿意当班干部，乐于当班干部。班风一直良好。

四、组织学习互助小组。

我把班级按成绩分成了八个小组，每个小组设组长。利用这个小组，我设立小组竞争目标，督促各小组利用一切可以利用的时间，一对一地对弱生进行辅导，检查背记情况，有针对性的出题考对方，并且，我也利用这个小组完成了很多批改任务，包括一些其它科目。在这样的学习活动中，不但使班级形成了很好的学习氛围，而且也使学生们变得团结、互助。大大地提高了班级的凝聚力。当然，最明显的是，几次考试中，学生的成绩也呈上升趋势。另外，结合小组，每次考试之前，我都让学生们确立竞争目标，考试后做反馈总结，对名列前茅和进步较大的学生一定给予物质上的奖励。

五、采取方法，积极促进与家长的联系和沟通。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根据班级学生的表现情况，对那些学习态度不端正，心里有事，上课不专心的学生家长打电话了解情况。这种办法是非常有效的，它能让你总有许多意外的收获。还有几个周六周日不学习的，我让家长每周给我打一次电话说明放假在家学习情况，然后我有针对性进行思想教育，效果也很不错。

六、为各科任老师做好服务。

作为班主任管理好学生是远远不够的。还必须平衡好各学科，与课任老师沟通，以谋求各学科平衡共同发展。每隔几天，我都要学生以纸条形式向我反馈一些关于各科的学习情况，然后我便有目的的采取一些措施，改变局面，使各科得到均衡发展。另外，我利用早自习时间，充分发挥学生的能动性，每天让学生在黑板上出题，并由学生讲题，以提高学生学习的积极性。在本班各科任老师的共同努力下，本班的各项工作开展顺利。也取得了一定的成绩。期中考试中我们均居年级前列。今后，我将一如继往和各科老师配合，管理好班级，使六班更上一个台阶

当然，在管理好班级的同时，我也积极配合学校，保质保量的完成了各种任务：如常规管理、阳光体育、劳动任务、防两病任务等。

一学期工作已结束了，我从这忙碌的一学期中体会到了很多，有苦，有乐，但更多的是责任。

　　【2016年七年级上班主任工作总结2】

转眼间，一个学期即将结束，工作中的得与失总是在总结的时候，更为明了。

这半年，我由一个刚毕业的学生转而成为一位教师，单是这种角色的转变，就是一个痛苦的过程，这决定着对自己的定位，自己一切行为的出发点和为人处世的风格。不言而喻，我对角色的适应性很差，所以，在教学与管理这两个方面，有待提高和改进的地方比较多。

虽然说是七分管理三分教学，我个人还是非常看重教学，但是由于经验及学识，在备课这一项重要环节上，我充满了自卑。因为没有充分地备课，自己站在讲台上总是没有底气，内心也很空虚，有愧于“传道授业解惑”这一职业的基本要求。备课不充分，我没有归结为班主任比较忙，因为总是有同事在同等的条件下，做得比我好，那就是个人的能力问题。虽说能力是可以在实践中慢慢提升的，但是对于我而言，作为一个新教师的成长未免也太缓慢了。因为备课不足，在课堂上只求把课上完，没有意识去关注学生的反应，对课堂教学的效果并不是非常的明晰。在评讲课后习题方面，没有做到学校要求的“精致”，因为课堂效果不明晰，对于习题也缺少筛选，评讲习题时对学生的引导，并不到位。这与我想象中的教师有很大的差别。单是在教学这一方面，不留情面的说，是一位不负责的老师。责任，是一种态度，不可否认，作为老师的我，在教学态度方面有些不端正，转而言之，是对教师这一职业的不尊重。曾经，在我的印象中，对教师有着明确的定位，对教师有着理想的憧憬，我不止一次地感谢我的老师，向我诠释了理想。“横看成岭侧成峰”，“只缘身在此山中”，当教师作为一种职业理想实现的时候，却对自己充满了失望，对自己的教学也充满了迷惘。正如《论语》中所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习是终身的，但我又无从下手，无从抓起。对于学情缺少认识，学生的时代，离我很近，考试的时代，离我很远。单从自己教学、备课这一方面来讲，所教班级的成绩就不会很理想。

管理对于已经走上工作岗位的我来讲，还是一个“只闻其声，不见其身”的新鲜名词。我现在才略有所悟地感觉到，不管是任课老师还是班主任，都离不开管理。我只是单方面地注重教，还没有教好，而把教与学连接起来的，恰恰正是管理。对于管理的认识，仅仅源于自己还是学生的角色，不需要去管理别人，只要一门心思地钻研学习就可以了。而现在，不光要管学生，自己还要学习，最重要的是，还要教学生学会学习。在管学生方面，我拿捏不好严厉、宽容和放纵的尺度(可能是性格决定命运吧，如果学生有自觉性，就可以适当地放宽松，让学生去接触更多的事物，体会更多本属于他们这个年纪的快乐。有很多热心的老师向我建议，作为班主任一定要跟班到位，卫生到位，纪律到位，因为这是培养孩子养成习惯的时候，用严格的到位的高标准来培养孩子，孩子才会越来越好，越来越优秀。这种观点应该是一开始就应该树立的，，而我却要经过昂贵的代价来记取)。这可能又是角色的转换和看问题的视角的原因，也可能是我对自己的要求就不高，没有太大的上进心，所以，对待我的学生也就不是非常的严格。我很盲目地认为，宽松的环境适合所有的学生，我自作多情地认为，我的“宽容”可以感化没有自觉概念的孩子。一种盲目的方式，就会放大到其他的事情上。不管学生做了什么违反纪律的事情，都不会去问原因，这不是不分青红皂白，而是因为他们会有一大堆的理由，违反纪律，或者是要求没有做到，首先是没有任何的理由，因为任务就是没有完成，每个人都有理由，那事情随时都可能没有人做，任务也永远完成不了，自己就有无限个可以推卸责任，逃避反思的机会，长期以来，只能是一个懒惰的人。其实，现在想来，这不光是学生的真实写照，还是作为教师的真实写照，作为人的真实写照。在管理方面，作为一个社会人，我还欠缺沟通的能力，管理其实就是与人沟通，只是不同职业沟通的对象有所差别而已。这些不足，我会努力地去弥补。